Что роднит музыку с изобразительным искусством

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Что роднит музыку с изобразительным искусствомЧто роднит музыку с изобразительным искусством19.10.2014

Целью искусства независимо от его вида является изображение особой реальности, которую создает человек. Все, что создается творцами, является своеобразным способом выражения собственного восприятия окружающей действительности. И музыка, и изобразительное искусство в одинаковой степени способны быть отражением внутреннего мира человека и его творческой составляющей.

Музыкальное искусство

Музыка, как один из видов искусства, была создана человеком для того, чтобы он мог выразить свою индивидуальность, показать остальным собственное восприятие мира. Она способна гармонизировать отношения между человеком и природой. Помимо этого, музыка помогает выразить несогласие или вскрыть имеющиеся противоречия.

При помощи музыки возможно выразить различные настроения и эмоциональные переживания. Основу художественного образа в музыкальном произведении составляют гармония и ритм.

В разные времена и эпохи жителями различных стран было создано множество музыкальных произведений, которые способствовали развитию пения и танцев.

Получается, что музыка стала толчком для развития других разновидностей искусства.

Звуки и их сочетания позволяют создавать музыкальные художественные образы. Музыка, выражая эмоции автора, обращается к чувствам слушателя. Поэтому ее можно считать одним из языков человеческой души.

Языком музыки возможно изобразить разнообразные ситуации или сцены из жизни. Отличаются музыкальные композиции стилями, направлениями, национальными, этническими и культурными особенностями музыкантов.

Чем похожи музыка и изобразительное искусство

Факт тесной связи музыкального и изобразительного искусства очевиден. Талантливые композиторы или музыканты так же, как и художники, отражают в своих произведениях переживания и волнения. Для этого они пользуются определенными символами.

Музыка, как и живопись, обладает определенным колоритом. Даже принципы создания композиции у них очень схожи между собой.

Правила построения картины, которые приняты в классической живописи, предполагают следующую последовательность создания образа:

  • главному объекту картины отводится передний план;
  • второстепенные объекты, которые все же заслуживают внимания, располагаются на заднем плане;
  • далее выполняется прорисовка фона, который делает образ завершенным и целостным.

Это же характерно и для музыки – главные ноты и определенный такт являются началом мелодии, а после звуки всего оркестра делают ее объемнее. Они дополняют основную мелодию и делают ее неповторимой.

Источник: http://renata-litvinova.ru/?p=16073

Презентация к уроку по музыке (5 класс) на тему: Что роднит музыку с изобразительным искусством

Слайд 1

Шаповалова Мария Степановна учитель музыки МБОУ « Палатовская СОШ»

Слайд 2

Всех звуков и цветов соотношенье, А также способы переложенья Любых оттенков цвета в ноты, звуки О, как хотелось мне азы науки Такой постичь!

Слайд 3

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Слайд 4

В огороде, как костер, Вспыхнул КРАСНЫЙ помидор. Вслед за ним, пример беря, Стала КРАСНОЙ и заря. Цвет свой радуге отдали и гвоздика, и пион. Красный цвет – в ее начале: Самый-самый первый он.

Слайд 5

В руке у меня – апельсин, ОРАНЖЕВОЙ Африки сын. Всегда он считает за честь, Что цвет его в радуге есть.

Слайд 6

ЖЕЛТОЕ солнце и ЖЕЛТЫЙ песок, Жадно я пью апельсиновый сок. В знойном дыхании летней поры ЖЕЛТЫЕ даже глаза у жары!

Слайд 7

Смотри: на лугу ЗЕЛЕНЕЕТ трава, В лесу ЗЕЛЕНЕЕТ опушка. В ЗЕЛЕНОМ болоте – «Ква-ква» да «ква-ква» – ЗЕЛЕНАЯ очень лягушка…

Слайд 8

ГОЛУБОЕ небо, ГОЛУБОЕ море, Ветерок играет ГОЛУБОЙ волною, А на горизонте в ГОЛУБОМ просторе Целый день маячит парус ГОЛУБОЙ.

Слайд 9

Смотрит в небо СИНИЙ василек, Радости не пряча, не тая: – В этом мире я не одинок! В радуге есть синева моя!

Слайд 10

ФИОЛЕТОВЫМИ тучами тяжелыми Дождь пролился на луга и на поля. Он прошел. И вдруг фиалками веселыми Засветилась, как улыбками земля. Это радуга прислала нам привет – Свой седьмой, свой ФИОЛЕТОВЫЙ букет.

Слайд 11

Вывод: существует переложение цвета в звуки

Слайд 12

Баба-Яга

Слайд 13

В. Гартман «Зимний пейзаж»

Слайд 14

Модест Петрович МУСОРГСКИЙ

Слайд 15

Вывод: Существует музыкальная живопись и живописная музыка…

Слайд 16

И.Левитан «Вечерний звон» И.Левитан «Над вечным покоем» А.Саврасов «Зимний пейзаж. Оттепель » А.Саврасов «Вид в окрестностях Ориенбаума » Архип Куинджи «Восход солнца» Архип Куинджи «Березовая роща» И.Айвазовский «Ночь. Голубая волна » И.Шишкин «Мачтовый лес В Вятской губернии » И.Шишкин «Утро в сосновом бору»

Слайд 17

Птица-Музыка Опускаешь на клавиши руки, – Волшебство совершается вдруг, И рождаются чистые звуки , Серебром рассыпаясь вокруг. Ровно семь цветов у радуги, А у музыки – семь нот. На Земле для нашей радости Вечно музыка живет! Музыка В.Синенко Слова М.Пляцковского

Источник: https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2015/08/24/chto-rodnit-muzyku-s-izobrazitelnym-iskusstvom

Презентация к уроку музыка «Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Инфоурок › Музыка › Презентации › Презентация к уроку музыка «Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

МКОУ Семиченская СШ Работа выполнена: Атарщиковой Л.В., учитель музыки, МКОУ Семиченской СШ

2 слайд 3 слайд Описание слайда:

Всех звуков и цветов соотношенья, А также способы переложенья Любых оттенков цвета в ноты, звуки. О, как хотелось мне азы науки Такой постичь! Г. Гессе

4 слайд Описание слайда:

изобразительное искусство оттенки цвета цвет

5 слайд Описание слайда:

«Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

6 слайд 7 слайд 8 слайд Описание слайда:

до ре ми фа соль ля си

9 слайд 10 слайд Описание слайда:

Словарь эстетических эмоций, которые существуют в музыке как признаки характера звучания до ре ми фа соль ля си

11 слайд Описание слайда:

ВЫВОД: существует переложение цвета в звуки

12 слайд Описание слайда:

Наводящие вопросы перед слушанием: В каком характере звучит музыка? О ком она рассказывает? Какой характер у этого незнакомца? Пётр Ильич Чайковский (1840-1893

13 слайд Описание слайда:

таинственно зло резко ласково грозно мягко стремительно   Какие эмоции вы выбираете для характеристики этой музыки? Какие эмоции вы выбираете для характеристики этой музыки.

14 слайд Описание слайда:

Иван Яковлевич Билибин- художник-иллюстратор Пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского

15 слайд Описание слайда:

) ВЫВОД: Есть такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.

16 слайд Описание слайда:

Черное море Иван Константинович Айвазовский Клод Ашиль Дебюсси 1862-1918

17 слайд Описание слайда:

ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.

18 слайд Описание слайда:

Музыка и Изобразительное искусство Музыка Живопись ФОРМА композиция мелодия ЛИНИЯ РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК ритм Звуковая палитра ЦВЕТОВАЯ гамма АККОРД пятно тембр КОЛОРИТ ФАКТУРА мазок темп СТАТИКА — ДИНАМИКА

19 слайд 20 слайд Описание слайда:

Модест Петрович МУСОРГСКИЙ «Художник верит в будущее, потому что живет в нем»

21 слайд Описание слайда:

«Я сижу дома и задаю концерты себе одному. В них вместо звуков все краски…. Я импровизирую…. Мечты мои всегда впереди… они мне создают целые симфонии… Мои помыслы – краски, мои краски – напевы… ». Виктор Борисов-Мусатов

22 слайд 23 слайд Описание слайда:

Валерий Дидудя «Ветер» П.И.Чайковский «Баркарола» И.С.Бах «Шутка» из сюиты №2»

24 слайд Описание слайда:

«Музыка – сестра живописи» Леонардо да Винчи. «…кисть ходит в моих пальцах, как смычок по скрипке, и доставляет мне только удовольствие». Ван Гог.

25 слайд Описание слайда:

«Что роднит музыку с изобразительным искусством?» И музыка и живопись могут создавать картины. Музыка – с помощью звука, а живопись – цветом.   мелодия-рисунок ритм-линия лад-краска тембр-колорит форма-композиция

26 слайд

Общая информация

Источник: https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muzika-chto-rodnit-muziku-s-izobrazitelnim-iskusstvom-1011141.html

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Что роднит музыку с изобразительным искусствомЧто роднит музыку с изобразительным искусством

«Что роднит музыку с изобразительным искусством»

Подготовила: учитель МКОУ

Озёрская СОШ им. Сергея Аникина

Смирнова Е.Ю.

1. Как и любой другой вид искусства, музыка имеет множество жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд: а) песня; б) в) г) д) е)

Проверь себя а) песня; б) опера; в) балет; г) мюзикл; д) романс; е) симфония.

+

+

+

2. Литература дружит с музыкой в:

а) опере «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова;

б) «Курских песнях» Г.Свиридова;

в) романсе «Жаворонок» М.И. Глинки;

г) Концерте №1 для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского;

д) «Песне без слов» Ф.Мендельсона.

3.Как и любой другой вид искусства, литература имеет множество жанровых разновидностей. Продолжи этот ряд :

а) поэма;

б)

в)

г)

д)

е)

Проверь себя а) поэма; б) стихотворение; в) сказка; г) рассказ; д) повесть; е) былина.

4.Литература дружит с музыкой в:

а) балете — сказке « Щелкунчик» П.И. Чайковского;

б) опере-былине « Садко» Н.А. Римского- Корсакова;

в) симфонической миниатюре

« Кикимора» А.К. Лядова;

г) « Романсе » Г.Свиридова;

д) « Баркароле» П.И. Чайковского.

+

+

+

Всех звуков и цветов соотношенья, А так же способы переложенья Любых оттенков цвета в ноты, звуки. О, как хотелось мне азы науки Такой постичь! Г.Гессе.

Тема урока : « Что роднит музыку с изобразительным искусством ».

Цель урока: научиться находить общее и различное между музыкой и живописью.

Элементы

Музыка

Произведения искусства

https://www.youtube.com/watch?v=cU5QsS93Ic4

Темы и образы

ИЗО (живопись)

Средства воплощения

В.Васнецов

«Картина В.Васнецова «Богатыри»

«А.П. Бородин «Симфония №2 «Богатырская»

А.П. Бородин

И. Левитан

И. Левитан «Вечерний звон»

Сл. И. Козлова «Вечерний звон»

М. Врубель

Н.А. Римский-Корсаков «Опера «Сказка о царе Салтане» Ария Царевны-Лебедь»

М. Врубель «Царевна-Лебедь»

Н. Римский-Корсаков

Элементы

Произведения искусства

Музыка

Темы и образы

— А.Бородин «Богатырская симфония»

ИЗО (живопись)

— Н. Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане»

Средства воплощения

— лирические

— А.Васнецов «Богатыри»

— мелодия

— эпические

— образ богатырей

— «Ария Царевны-Лебедь»

— ритм

— линия

— драматические

— сказочный образ

— «Вечерний звон» слова И. Козлова

— М.Врубель «Царевна- лебедь»

— гармония

— ритм

— образ Родины

— динамика

— образы природы

— колорит

— тембр (окраска звука)

— перспектива

— И.Левитан «Вечерний звон »

— духовная музыка

— лад

— портрет

— цвет (цветовая гамма)

— краска

«К. Трубачёв «Журавли»

«А.С. Степанов «Журавли летят»

Итог урока

Музыка

Живопись

— зримое;

— неподвижно, статично;

— обращено к внешнему отображению окружения человека и его чувств, переживаний

— слышимое; — живёт во времени; — устремлено к отображению внутреннего мира

Домашнее задание

  • а) проработать параграф учебника, ответить на вопросы;
  • б) составить кроссворд на тему: «Музыка и ИЗО» .

Источник: https://intolimp.org/publication/chto-rodnit-muzyku-s-izobrazitiel-nym-iskusstvom.html

Тема урока: Я хочу увидеть МУЗЫКУ. ЖИЗНЬ Музыка и Изобразительное искусство Можем ли мы увидеть музыку и услышать живопись? Что роднит музыку с изобразительным. — презентация

1 Тема урока: Я хочу увидеть МУЗЫКУ<\p>

2 ЖИЗНЬ<\p>

3 Музыка и Изобразительное искусство Можем ли мы увидеть музыку и услышать живопись? Что роднит музыку с изобразительным искусством? Что такое «живописная музыка» и «музыкальная живопись»?<\p>

4 …..Д.Б. Кабалевский писал, что «живописная музыка» это та, которая настолько ярко и убедительно передает впечатления композитора от картины природы, что мы начинаем, словно бы видеть эти картины. А «музыкальной живописью» называют живопись, наполненную столь тонким поэтическим чувством, что его трудно передать словами, а можно выразить только такой же поэтичной мелодией.<\p>

5 Вступление к опере «Хованщина» 1. Что хочет сказать слушателям композитор? 2. Какое время суток изображает музыка? 3. Какие живописные картины вы представили? 4. Какими чувствами наполнена музыка М.П.Мусоргского? М.П.Мусоргский<\p>

6 Рассвет на Москва — реке<\p>

7 Не то, что мните вы, природа, Не слепок, не бездушный лик. В ней есть душа, в ней есть свобода В ней есть любовь, в ней есть язык. Ф.Тютчев<\p>

8<\p>

9<\p>

10 Выразительные средства. МУЗЫКА гамма звуковая палитра ритм штрихи (НЮАНСЫ) мелодическая линия ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО цветовая гамма палитра ритм — чередование элементов штрихи линия<\p>

11 Музыка и Изобразительное искусство мелодия-рисунок ритм-линия лад-краска тембр-колорит форма-композиция<\p>

12 «Разве художник, в звуках воссоздавший природу. Не великий художник, не исключительный поэт?»<\p>

13<\p>

14 Вывод: Мы знаем, что внутри каждого человека есть не только внутренний слух и внутреннее зрение. Многие произведения, звучавшие на уроке, заставляют нас вспомнить русскую природу, картины художников-пейзажистов. В них мы слышали отзвуки песенности, которая неотделима от природы. Мы смогли в музыке увидеть богатырские и героические образы, ибо музыка, используя свои музыкальные краски, способна выражать и изображать.<\p>

15 Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку. Что такое эта музыка? Расскажите мне скорей. Птичьи трели — это музыка, И капели это музыка. Есть особенная музыка В тихом шелесте ветвей. Видишь, лист кленовый кружится, Тихо кружится под музыку. Видишь, тучка в небе хмурится – Будет музыка дождя. И у ветра, и у солнышка, И у тучки, и у дождика, И у маленького зернышка Тоже музыка своя.<\p>

16 Презентацию подготовила учитель музыки МБОУ «Лицей-интернат 1»г.Владимира Веркеева Татьяна Александровна (УМК «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева 5 класс )<\p>

Источник: http://www.myshared.ru/slide/1019264/

Презентация — Что роднит музыку с изобразительным искусством

Презентация - Что роднит музыку с изобразительным искусствомI команда II команда Слушайте музыку, музыка дарит блаженство, С ней Вы, как Ангел, взлетаете в совершенство!  Любите живопись, поэты! Лишь ей, единственной, дано Души изменчивой приметы Переносить на полотно.

Николай Заболоцкий III команда IV команда Ты, музыка, – язык любви, Созданье божьего свеченья. Как очищаешь душу ты, Как зажигаешь вдохновенье!  Людмила Кудрявцева
 И мироздания распавшиеся звенья Соединяются в музейной тишине, Где продлеваются летящие мгновенья, Запечатлённые на сером полотне.

Александр Городницкий Работа в группах«Что роднит музыку с изобразительным искусством»Всех звуков и цветов соотношенья, А также способы переложенья Любых оттенков цвета в ноты, звуки. О, как хотелось мне азы науки той постичь! Г.

ГессеТема урока:Я знаю Я узнал(а) Я хочу узнать… музыкальная грамота построена на 7 нотах; цветовой спектр составляет 7 основных цветов1. В каком характере звучит музыка? 2. О ком или о чём она рассказывает? 3. В каком темпе она звучит? 4.

Вспомните композитора и название произведения? Послушайте музыку и ответьте на вопросы:

Окрылённо Лирично Возвышенно Задушевно Благородно Трогательно Блаженно Созерцательно Прозрачно Божественно Лучезарно Умиротворённо

Рафаэль Санти (итальянский художник) «Сикстинская мадонна»

Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. Вывод:Живописная музыкаЯ знаю Я узнал(а) Я хочу узнать… музыкальная грамота построена на 7 нотах; цветовой спектр составляет 7 основных цветов Живописная музыка

«Царевна-лебедь» Михаил Врубель 1856-1910 русский художник

Посмотрите на полотно Врубеля и подумайте:1.Какое настроение передал в нём художник? 2. Что особенно нравится в этой картине? 2.Какие краски он использовал? 3. Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?

Произведение «Лебедь» из сюиты К.Сен-Санса «Карнавал животных»

Послушайте произведение «Лебедь» из сюиты К.Сен-Санса «Карнавал животных»

Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими.

Музыкальная живописьВывод:Я знаю Я узнал(а) Я хочу узнать… музыкальная грамота построена на 7 нотах; цветовой спектр составляет 7 основных цветов Живописная музыка Музыкальная живописьВсматриваясь в картины, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку. Музыка и изобразительное искусство очень связаны друг с другом.

Музыка может вызывать в воображении слушателей какие-либо зрительные образы, даже определённые картины.Я хочу увидеть музыку. Слова Иры Исаковой Музыка Г. Струве 1.Я хочу увидеть музыку, Я хочу услышать музыку.

Что такое это музыка? Расскажите мне скорей! Припев: Птичьи трели — это музыка, И капели — это музыка, Есть особенная музыка В тихом шелесте ветвей. 2. Видишь, лист кленовый кружится, Тихо кружится под музыку, Видишь, тучка в небе хмурится Будет музыка дождя. Припев: И у ветра, и у солнышка, И у тучи, и у дождика, И у маленького зернышка Тоже музыка своя.

Спасибо за урок!

Источник: http://lusana.ru/presentation/25890

Что роднит музыку с изобразительным искусством — презентация по Образование

Что роднит музыку с изобразительным искусством - презентация по Образование

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства Выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства Задачи Раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись» Показать связь музыки и изобразительного искусства

Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. (Живописная музыка).

Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. (Живописная музыка). Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало.

Такие картины можно назвать звучащими. (Музыкальная живопись).

ЦЕРКОВНОЕ ПЕНИЕ ЦЕРКОВНОЕ ПЕНИЕ

«Что за благородство, что за грация кисти! Нельзя наглядеться!» В.Г.Белинский

«Что за благородство, что за грация кисти! Нельзя наглядеться!» В.Г.Белинский Италия,1512-1514 гг

Робертино Лоретти

сосредоточенность сосредоточенность

ОРГАН – КЛАВИШНО-ДУХОВОЙ ИНСТРУМЕНТ

В данном разделе можно скачать уникальные готовые презентации на различные образовательные тематики. В разделе собраны только качественные и информативные образовательные презентации.

Презентации будут полезны как для преподавателей вузов, школьных педагогов так и для школьников и студентов.

Смотрите, скачивайте, делитесь с друзьями и коллегами готовыми презентациями на тему «Образование» на нашем сайте.

Источник: https://allyslide.com/viewer/chto_rodnit_muzyku_s_izobrazitelynym_iskusstvom_33560

Презентация — Что роднит музыку и изобразительное искусство

Презентация - Что роднит музыку и изобразительное искусство

Слайд 1

Презентация к уроку музыки в 5 классе на тему : « Что роднит музыку и изобразительное искусство» Автор: Учитель музыки МОУ « Гимназия № 34» г. Саратова Аникеева Наталья Вячеславовна

Слайд 2

Всех звуков и цветов соотношенье, А также способы переложенья Любых оттенков цвета в ноты, звуки О, как хотелось мне азы науки Такой постичь!

Слайд 3

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Слайд 4

В огороде, как костер, Вспыхнул КРАСНЫЙ помидор. Вслед за ним, пример беря, Стала КРАСНОЙ и заря. Цвет свой радуге отдали и гвоздика, и пион. Красный цвет – в ее начале: Самый-самый первый он.

Слайд 5

В руке у меня – апельсин, ОРАНЖЕВОЙ Африки сын. Всегда он считает за честь, Что цвет его в радуге есть.

Слайд 6

ЖЕЛТОЕ солнце и ЖЕЛТЫЙ песок, Жадно я пью апельсиновый сок. В знойном дыхании летней поры ЖЕЛТЫЕ даже глаза у жары!

Слайд 7

Смотри: на лугу ЗЕЛЕНЕЕТ трава, В лесу ЗЕЛЕНЕЕТ опушка. В ЗЕЛЕНОМ болоте – «Ква-ква» да «ква-ква» – ЗЕЛЕНАЯ очень лягушка…

Слайд 8

ГОЛУБОЕ небо, ГОЛУБОЕ море, Ветерок играет ГОЛУБОЙ волною, А на горизонте в ГОЛУБОМ просторе Целый день маячит парус ГОЛУБОЙ.

Слайд 9

Смотрит в небо СИНИЙ василек, Радости не пряча, не тая: – В этом мире я не одинок! В радуге есть синева моя!

Слайд 10

ФИОЛЕТОВЫМИ тучами тяжелыми Дождь пролился на луга и на поля. Он прошел. И вдруг фиалками веселыми Засветилась, как улыбками земля. Это радуга прислала нам привет – Свой седьмой, свой ФИОЛЕТОВЫЙ букет.

Слайд 11

Вывод:существует переложение цвета в звуки

Слайд 13

В. Гартман «Зимний пейзаж»

Слайд 14

Модест Петрович МУСОРГСКИЙ

Слайд 15

Вывод:Существует музыкальная живопись и живописная музыка…

Слайд 16

И.Левитан «Вечерний звон»И.Левитан «Над вечным покоем»А.Саврасов «Зимний пейзаж. Оттепель»А.Саврасов «Вид в окрестностях Ориенбаума»Архип Куинджи «Восход солнца»Архип Куинджи «Березовая роща»И.Айвазовский «Ночь. Голубая волна»И.Шишкин «Мачтовый лес В Вятской губернии»И.Шишкин «Утро в сосновом бору»

Слайд 17

Птица-МузыкаОпускаешь на клавиши руки, – Волшебство совершается вдруг, И рождаются чистые звуки , Серебром рассыпаясь вокруг. Ровно семь цветов у радуги, А у музыки – семь нот. На Земле для нашей радости Вечно музыка живет! Музыка В.СиненкоСлова М.Пляцковского

Источник: http://topslide.ru/muzyka/chto-rodnit-muzyku-i-izobrazitielnoie-iskusstvo

Урок 18: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

УРОК 18: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?» — 1 час 

Содержание: Жизнь – единственный источник всех художественных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

 

Цель: выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства.

 

Задачи:

— раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись»;

— показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;

— размышлять о музыкальном и художественном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.

Музыкальный материал: пьеса «Баба Яга» П.И. Чайковского, пьеса «Прогулка» М. Мусоргского, песня «Птица-музыка» М. Пляцковского, В. Синенко.

Оборудование: портреты П. Чайковского и М. Мусоргского, магнитофон, CD-диск, репродукция картин В. Гартмана, наглядный материал (термины, понятия).

ХОД УРОКА

I этап. Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, прочитав эпиграф к уроку:

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложеньяЛюбых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы наукиТакой постичь!С каким же искусством тесно связана музыка? Что помогло вам правильно определить вид искусства? (ответы детей)

Совершенно верно.

Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся в конце урока ответить.

Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, существует ли соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.  

2этап. Повторение пройденного материала.

И предлагаю я вам начать с самого простого – определить, существует ли переложение цвета в звуки.

Для этого возьмем листы с радугой. Под радугой пишем цвета, а напротив каждого подбираем слова из словаря эстетических эмоций и подбираем каждому цвету звук. Раскрашиваем радугу. Работать будем со стихотворением Е. Новичихина «Цвета радуги»:

Сколько цветов у радуги. Радуга устроена, как пирог слоенный: Красный слой, оранжевый.Желтый и зеленый, Голубой и синий, Рядом с фиолетовым… Семь цветов у радуги –

Надо знать про это вам!

Цвета радуги Стихи Синонимы из словаря эстетических эмоций Звук (нота)
КРАСНЫЙ В огороде, как костёр, Вспыхнул красный помидор. Вслед за ним пример беря, Стала красной и заря. Цвет свой радуге отдали И гвоздика, и пион. Красный цвет – в её начале: Самый-самый первый он.          
ОРАНЖЕВЫЙ В руке у меня – апельсин, Оранжевой Африки сын. Всегда он считает за честь, Что цвет его в радуге есть.         
ЖЁЛТЫЙ Желтое солнце и желтый песок. Жадно я пью апельсиновый сок. В знойном дыхании летней поры Желтые даже глаза у жары! 
ЗЕЛЁНЫЙ Смотри: на лугу зеленеет трава. В лесу зеленеет опушка. В зелёном болоте – «Ква-ква» да «Ква-ква» — Зелёная очень лягушка…
ГОЛУБОЙ Голубое небо, голубое море, Ветерок играет голубой волною, А на горизонте в голубом просторе Целый день маячит Парус голубой.
СИНИЙ Смотрит в небо синий василек, Радости не пряча, не тая: — В этом мире я не одинок! В радуге есть синева моя!
ФИОЛЕТОВЫЙ Фиолетовыми тучами тяжелыми Дождь пролился на луга и на поля. Он прошел. И вдруг фиалками веселыми Засветилась, как улыбками земля. Это радуга прислала нам привет – Свой седьмой, свой фиолетовый букет.

 Работая над «волшебной музыкальной радугой» вы заметили сходство изобразительного искусства и музыки? (цветовой спектр составляет 7 основных цветов, музыкальная грамота построена на 7 нотах). — Какого цвета получились ваши ноты? (обучающиеся озвучивают результаты своей работы в таблице) Давайте сравним результаты вашей работы, вашего художественного видения со «Стихотворением о нотах»:Какого цвета нота до?Ей больше всех идет бордо.В бордовом платьице онаВсем больше во сто крат слышна.

У нотки Ре наряд речной,

Он синевато-голубой.Журчит она как ручеек,То низок тон, а то высок.У ноты ми вуаль полей,Зеленый цвет сверкает в ней.Ми как волшебная волна,Несет всем людям мир она.Фа обожает фиолет,Заката солнечного цвет.

https://www.youtube.com/watch?v=GcMo_YE_h7g

Жаль только, Фа слегка грустна,Но любит погрустить она.Соль, словно солнца яркий луч,Который светит из-за туч.В наряде желто-золотомПриносит нотка радость в дом.А нотка ласковая Ля,Как разноцветная земля.

В ней красочный букет полей,Нет нотки этой красивей.

Си – неба синего краса,

В ее наряде небеса,В ее звучании полет,В высь нотка эта нас зовет.Все нотки – жители страны,Где звуки с красками дружны.В стране неповторимой этойЛюбого встретит море света.ВЫВОД: существует переложение цвета в звуки.

3этап. Изучение нового материала.

Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину, образ или портрет. Давайте поиграем и в этом убедимся.

Сейчас прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет… А вот чей, вам нужно узнать. Кто это обычные люди, наши современники, или персонаж сказки?СЛУШАНИЕ: пьеса «Баба-Яга» П.

Чайковского

  1. В каком характере звучит музыка? О ком она рассказывает?
  2. Какой характер у этого незнакомца?

Давайте ещё раз обратимся к словарю эстетических эмоций и подберём подходящие слова для определения характера музыки:ТАИНСТВЕННО ЗЛО РЕЗКО ЛАСКОВО ГРОЗНО МЯГКО СТРЕМИТЕЛЬНО

ВЫВОД: Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.

И есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими или музыкальными. В подтверждение этому мы воспользуемся компьютером. Перед вами зимний пейзаж художника В. Гартмана.

— Какое настроение передал в нем художник?- Какие краски он использовал?- Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?Ответы детей.Предлагаю послушать вам именно ту музыку, которую сочинил М. Мусоргский, когда увидел эту картину, а заодно и проверим ваши предположения.СЛУШАНИЕ: пьеса «Прогулка» М. Мусоргского — Созвучна ли пьеса с пейзажем и верны ли ваши предположения? (Ответы детей)

ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.

Художники так же как и композиторы тонко чувствуют, и свои размышления о жизни человека и величии природы передают художественным полотнам.

(см. приложение 1 — таблица «Средства музыки и живописи, определяющие созвучие ОБРАЗОВ»)  Проанализируем созвучие картины В. Гартмана и произведения М. Мусоргского по знакомой вам схеме. Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого источника. Источник этот – сама жизнь.Образы разных искусств – живописи, музыки, литературы – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте родной природы. 

С давних времен человек связывал свои мысли, чувства, настроения с картинами природы. Это отразилось и в народном творчестве. И на творчестве поэтов, писателей, художников и, конечно, композиторов, которые воспевали родную природу в своих произведениях.

 

4этап. Домашнее задание. Закрепить полученные знания: заполнить сравнительную таблицу «Волшебная радуга».

5этап. Подведение итогов урока. Музыка и изобразительное искусство очень связаны друг с другом.

Музыка может вызывать в воображении слушателей какие-либо зрительные образы, даже определённые картины. Всматриваясь в картины, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку.

Завершим наш урок мы знакомством с песней «Птица-музыка» Владимира Синенко на слова Михаила Пляцковского.СЛУШАНИЕ: песня «Птица-музыка» муз. В. Синенко, сл. М. ПляцковскогоПЕНИЕ: песня «Птица-музыка» муз. В. Синенко, сл. М.

ПляцковскогоМолодцы! Сегодня на уроке хорошо работали ____________! (выставление оценок)

Спасибо за урок!

Источник: http://publekc.ru/urok-18-chto-rodnit-muziku-s-izobrazitelenim-iskusstvom/index.html

Урок музыки в школе

Урок музыки в школе

Урок музыки — это постоянное творческое общение между музыкой — учителем — детьми, между Композитором — Исполнителем — Слушателем.

За годы работы учитель даёт тысячи уроков и к каждому он должен тщательно готовиться, чтобы эстетически развивать учеников и самому получать удовлетворение и радость от своего труда.

Урок — это порой невидимая с первого взгляда напряжённая работа, требующая от учителя больших волевых усилий и концентрации внимания, гибкости мышления и быстрой реакции в различных педагогических ситуациях.

Неудавшийся урок, просчёты, ошибки иной раз долго не дают покоя, заставляют мысленно возвращаться и искать причины, породившие неудачу.

Урок музыки — основная форма организации музыкального воспитания в школе. И хотя имеются ещё музыкальные кружки, ведутся факультативные занятия, но урок музыки, охватывающий всех детей, никогда не потеряет своего значения.

МЕТОДИКА преподавания музыки

Календарно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ уроков музыки по программе Д.Б. Кабалевского

Урок музыки в 1 классе

Урок музыки во 2 классе

Урок музыки в 3 классе

Урок музыки в 4 классе

Урок музыки в 5 классе

Урок музыки в 6 классе

Урок музыки в 7 классе

Урок музыки в 8 классе

ФОНОХРЕСТОМАТИЯ

БИБЛИОТЕКА

Все материалы, размещенные на данном сайте были взяты из абсолютно открытых источников в Интернете и представлены здесь только для ознакомления.
Входя на сайт вы автоматически соглашаетесь с данными условиями.

Источник: http://www.musicandi.ru/lesson/5klass/urok0501_c0518/

Музыка и изобразительное искусство. Музыка — сестра живописи

Музыка и изобразительное искусство. Музыка - сестра живописи

МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

Урок 24

Тема: Музыка и изобразительное искусство. Музыка — сестра живописи.

Цели урока: Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства; воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством; рассуждать об общности и различии «планов содержания и выражения музыки и изобразительного искусства; понимать специфику деятельности композитора и художника на основе соотнесения средств художественной выразительности музыки и живописи.

Материалы к уроку: портреты композиторов, репродукции картин, музыкальный материал.

Ход урока:

Организационный момент:

Слушание: О. Лассо «Эхо».

— Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете?

Запись на доске:

«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия»
                                       (Микеланджело Буаноротти)

Сообщение темы урока:

— Эпиграфом нашего сегодняшнего урока являются слова великого итальянского художника Микеланджело Буонарроти. Он подсказывает тему нашего урока — «Музыка — сестра живописи».

Работа по теме урока:

1. Повторение изученного материала.

— Мелодии обычно вызывают у слушателя определённые мысли и чувства, рождают воспоминания, смутные либо более или менее ясные картины когда-то увиденного. И эту картину, возникшую в воображении, можно нарисовать. А у хорошего художника и сама картина приобретает музыкальность, с полотна, написанного им, как будто звучит музыка.

Аналогию между красками в живописи и тембрами в музыке Римский-Корсаков считал несомненной. Много общего между музыкой и живописью мы найдем даже в терминах, употребляемых музыкантами и художниками. И те, и другие, говорят о тональности, о колорите и красочности полотен и музыкальных сочинений.

На прошлом уроке мы с вами начали разговор о том, что общего есть у живописи и музыки. Какие общие черты вы можете назвать? (Динамика — распределение в произведении уровней громкости, которые называются оттенками и нюансами, точно такие же понятия есть и в музыке.)

Конечно, в музыке своя шкала, а в живописи своя. Давайте представим себя переводчиками итальянского языка и попробуем перевести некоторые итальянские слова. (Учитель показывает карточки с оттенками музыкальной динамики, а дети отвечают).

2. Рельеф и фон.

— Если сравнивать произведения живописи и музыки с точки зрения динамики, становится понятно, что объект, который изображён на переднем плане картины, «звучит» (если можно так выразиться) громче, чем то, что является фоном.

Посмотрите внимательно на репродукцию картины Клода Моне «Стог сена в Живерни». Что вы видите на переднем плане, а что на заднем? (На переднем плане мы видим стог сена, если сравнить с нюансами в музыке — форте, чуть дальше — белёные деревенские домики (умеренно громко), ещё дальше — лес (умеренно тихо), совсем далеко – неясные очертания (предельно тихо).

Сочетание на картине приближённых и отдалённых предметов составляют рельеф (передний план) и фон (задний план) произведения.

А не вспомните ли вы направление художников, к которым принадлежит Клод Моне, нарисовавший эту картину? (Это направление называется импрессионизм, изображение передаётся в движении.)

В музыке, помимо простого эффекта эха, они находят воплощение в сочетании солирующего голоса и инструментального или хорового сопровождения, в организации оперной драматургии, где на фоне сквозных сцен порой возникает крупный план — арии, ариозо, ансамбли, в последовательности главной и побочной тем в сонатной форме.

Послушайте фрагмент из II части Первого фортепианного концерта П. И. Чайковского.

Слушание: П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. II часть.

Партию солирующего голоса в начале этой части исполняет флейта, которая звучит на фоне лёгкого оркестрового сопровождения. Нежная мелодия начальной темы, звучащая на переднем плане и проходящей затем у других инструментов, определяет характер этой музыки. А роль оркестра от начала до конца остаётся фоновой.

В литературе сочетание рельефа и фона проявляет себя в отношениях центральных и второстепенных персонажей, действий, картин.

Однако понятие «второстепенный» в искусстве носит условный характер. В любом подлинно художественном произведении роль фона по отношению к крупному плану — не механически-иллюстративная, а смысловая. Не бывает случайным выбор деталей у художника, даже если это просто обрамляющий пейзаж, подробности одежды или интерьера жилища. Вот, например, картина П.

Федотова «Завтрак аристократа», Как много можно увидеть в таких, казалось бы, незначительных вещах, как надкусанный кусок хлеба — единственная еда обедневшего аристократа, соседствующая с книгой об устрицах! А прекрасный интерьер его комнаты — не просто рамка, в которую помещено изображение человеческой фигуры, а самоценный мир превосходных предметов, ярко контрастирующих с комизмом сюжета.

3. Понятие контраста.

— Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним универсальным понятием, а называется оно — контраст, в литературе — антоним (темно — светло, высоко — низко, далеко — близко…).

В живописи контраст — это сопоставление цветов или масштабов. В музыке — сопоставление мажора и минора, быстрого и медленного темпов, громкого или тихого звучания (динамики), высоких или низких звуков.

Посмотрите внимательно на картину Эдуарда Николаевича Дробицкого «Жизнь и смерть». Здесь вы видите противопоставление двух вечных философских категорий. В чём здесь контраст? То, как они соотносятся между собой, нашло своё пластическое выражение во множестве деталей.

Контраст светлого и тёмного на этой картине подобен контрасту света и тени: светлая фигура Жизни обладает и подробно выраженными чертами лица — мягкого, женственного, и детальностью в изображении одежды и даже причёски.

Тёмная фигура Смерти представляет только силуэт — без лица, без деталей, но этот силуэт точно соответствует силуэту светлой фигуры.

Единственная подробность сосредоточена в руках темной фигуры — предметы, которые здесь изображены, символизируют возможный итог жизни: богатство, множество исписанных страниц.

Светлая же фигура таит только возможности — в её руках лишь зародыш жизни — со всеми будущими делами и свершениями.

Контраст присутствует почти в каждом музыкальном произведении. Даже в тех фрагментах, которые вы слушали в этом году, можно найти смены настроения, темпа или громкости, например, в мазурках М. Глинки и Ф. Шопена.

Очень яркий пример музыкального контраста дан в пьесе М. Мусоргского «Два еврея, богатый и бедный» из фортепианного цикла «Картинки с выставки». Контраст заложен уже в самом названии – богатый и бедный.

Музыка этой пьесы рисует характеры двух очень разных людей. Образ первого – богатого – отличает уверенное, громкое, важное звучание. Второй – бедный – изображён жалкой, просящей, суетливой интонацией.

Неравенство образов выражается и в том, что богатый оказывается сильнее. Его музыкальная тема поглощает тему бедного и завершает пьесу не просто уверенно, а победоносно. Эта сценка производит столь зримое впечатление, что становится понятной яркая выразительность музыкального контраста.

Слушание: М. Мусоргский. «Два еврея, богатый и бедный» из цикла «Картинки с выставки».

— Контраст можно также найти в многочисленных «пейзажных» пьесах. Таким примером как раз является прелюдия Клода Дебюсси «Паруса».

«Это более чем музыка, — писал композитор Мясковский о своих впечатлениях от сочинений К. Дебюсси, — и, выходя из концерта, чувствуешь себя окрылённым, освежённым, будто глотнул чистого, бодрящего воздуха моря, рощ, лугов».

Французский композитор Клод Ашиль Дебюсси был одним из самых значительных французских композиторов, повлиявших на развитие музыки ХХ века, основоположником музыкального импрессионизма. Дебюсси, как и художники-импрессионисты, стремился передавать свои впечатления от окружающего мира.

Слушание: К. Дебюсси. «Паруса».

Яркая живописность прелюдии, разумеется, заключена не только в простом приёме сопоставления регистров. Однако первоначальный «эскиз» произведения-именно в контрасте светлого, надуваемого морским ветром паруса и темной глади воды, всего необозримого пространства моря.

Когда мы говорим о регистрах, мы употребляем слова «высокий», «низкий», «средний». Понятие «высота» применимо не только к регистрам, но ко всем музыкальным тонам. «3вуковысотность» — одно из ключевых понятий музыки — означает распределение музыкальных звуков в пространстве.

Известно, что музыка строится всего на семи нотах: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Источник: http://music-fantasy.ru/materials/muzyka-i-izobrazitelnoe-iskusstvo-muzyka-sestra-zhivopisi

Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Крашенинникова Ирина Вячеславовна

учитель музыки I КК

МКОУ АГО «Гайнинская ООШ»

«Что роднит музыку с изобразительным искусством?».

Содержание: Жизнь – единственный источник всех художественных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Цель:выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

— раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись»;

— показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;

— размышлять о музыкальном и художественном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.

Музыкальный материал: пьеса «Баба Яга» П.И. Чайковского, пьеса «Гном» М. Мусоргского, песня «Оранжевая песня»Слова: А.Арканов, музыка: К.Певзнер

Оборудование:портреты П. Чайковского и М. Мусоргского,компьютер, CD-диск, репродукция картин В. Гартмана, наглядный материал (термины, понятия).

ХОД УРОКА

I этап. Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Меня зовут …… Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, прочитав эпиграф к уроку:

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

С каким же искусством тесно связана музыка? Что помогло вам правильно определить вид искусства? (ответы детей)

Совершенно верно. Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся в конце урока ответить.

Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, существует ли соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.

2этап. Повторение пройденного материала.

И предлагаю я вам начать с самого простого – определить, существует ли переложение цвета в звуки.

Для этого возьмем листы и нарисуем радугу. На каждом цвете радуги, подбираем и пишем слова из словаря эстетических эмоций и подбираем каждому цвету ноту. Раскрашиваем радугу. Работать будем с этой фразой начальная буква каждого слова соответствует начальной букве названия определённого цвета.

Каждый — Красный

Охотник — Оранжевый

Источник: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/dopolnitelnoe-obrazovanie/muzyka/225314-chto-rodnit-muzyku-s-izobrazitelnym-iskusstvo.html

Что роднит музыку с литературой (конспект урока)

Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Цель: выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства.

Задачи:

— раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись»;

— показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;

— размышлять о музыкальном и художественном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.

Музыкальный материал: пьеса «Баба Яга» П.И. Чайковского, «Море» Дебюсси, Чайковский «Баркарола», Дедюля «Ветер», И.С.Бах «Шутка» из сюиты №2.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Ход урока.

I. Организационная часть.

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний.

Повторить основные моменты предыдущего урока.

— О чем мы говорили на прошлом уроке? (Знакомились с жанром – мюзикл.)

— Что такое мюзикл? (Мюзикл – сокращенная форма понятий: музыкальная комедия, музыкальное представление.)

2. Формулирование темы и целей урока урока.

— Какую тему мы проходили в первом полугодии? («Что роднит музыку с литературой».)

В первом полугодии мы разбирали тему: Что роднит музыку с литературой. И к какому выводу пришли?

— Что если бы не было литературы, то многих музыкальных произведений тоже не было, и наоборот если бы не было музыки, то и многих литературных произведений не было бы.

— Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, прочитав эпиграф к уроку:

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

Г. Гессе

— С каким же искусством тесно связана музыка? Что помогло вам правильно определить вид искусства? (ответы детей)

— Совершенно верно. Слова «цвет», «оттенки цвета» употребляются в изобразительном искусстве. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся в конце урока ответить. Давайте вместе сформулируем тему нашего урока.

— Верно, тема нашего урока: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Мы будем говорить о взаимоотношениях этих двух видов искусства все полугодие.

-Какие поставим перед собой цели? Что мы хотим узнать? Что для этого нам нужно? Что мы уже знаем?

— Чтобы ответить на вопрос темы, мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, есть ли темы, объединяющие музыку с изобразительным искусством, существует ли соотношение звука и цвета.

3. Работа над новым материалом.

— Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно

рисует картину, образ или портрет.

— Попробуем убедиться в этом. Проведем небольшое исследование.

-Сейчас прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет… А вот чей? Вам предстоит узнать. Кто это: обычные люди, наши современники, или персонажи сказки?

Слушание пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского

Наводящие вопросы перед слушанием: В каком характере звучит музыка? О ком она рассказывает? Какой характер у этого незнакомца?

— Давайте обратимся к словарю эстетических эмоций и подберём подходящие слова для определения характера музыки:

— Какие эмоции вы выбираете для характеристики этой музыки?

ТАИНСТВЕННО, ЗЛО, РЕЗКО, ЛАСКОВО, ГРОЗНО, МЯГКО, СТРЕМИТЕЛЬНО.

Чей же портрет рисует нам эта музыка? (Портрет Бабы Яги.)

— Действительно, это Баба яга. Посмотрите как её изобразил Известный художник Иван Билибин. В образе Бабы-Яги — ужасной старухи с костяной ногой, запечатлелось отношение человека к миру иному. Этот образ пугает, отталкивает

Какой же можно сделать вывод?

ВЫВОД: Есть такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.

— А есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими или музыкальными. Перед вами пейзаж художника И. Айвазовского «Чёрное море»

— Какие краски он использовал?

— Какое настроение передал в нем художник?

— Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?

(Ответы детей.)

— Предлагаю послушать вам музыку, которую сочинил французский композитор Дебюсси, когда увидел море перед штормом, а заодно и проверим ваши предположения.

Слушание пьеса «Море» Дебюсси.

— Созвучна ли пьеса с пейзажем и верны ли ваши предположения? (Ответы детей)

ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.

— Художники так же как и композиторы тонко чувствуют, и свои размышления о жизни человека и величии природы передают художественным полотнам.

На уроках вы убедитесь в том, насколько сильно взаимосвязаны эти два вида искусства- живопись и музыка. Многие понятия из области живописи вошли в музыку и наоборот.

Работа с учебником

— Ребята, откройте разворот учебника стр. 76-77, где представлены произведения художников: Р. Турньер «Камерное трио эпохи барокко», О. Ренуар «Большой канал в Венеции», В. Ермилов «Гитара».

Можно ли эти картины назвать звучащими? ( Да, можно)

— Прослушайте 3 фрагмента музыкальных произведений и определите, какой из них подходит к этим картинам. (Звучат фрагменты Чайковский «Баркарола», Дедюля «Ветер», И.С.Бах «Шутка» из сюиты №2)

Мы вновь убедились, что картины бывают звучащими, а музыка – живописной.

— Прочитайте следующие высказывания известных художников и музыкантов и определите, какое из них лучше всего отражает тему сегодняшнего урока.

«Музыка – сестра живописи» Леонардо да Винчи.

«…кисть ходит в моих пальцах, как смычок по скрипке, и доставляет мне только удовольствие». Ван Гог.

— О связи музыки и живописи сложено немало песен, одну из них мы сейчас послушаем и разучим «Мир который нужен мне». Но прежде ответьте на вопрос:

— Что будет если соединить много рисунков и музыку? (Получится клип.)

— Верно. Сейчас мы будем смотреть клип и петь замечательную песню.

Исполнение песни А Ермолова «Мир, который нужен мне»

Итог урока.

Молодцы ,ребята, вы замечательно работали сегодня на уроке. Давайте ещё раз скажем какую проблему мы решали сегодня на уроке? (Что роднит музыку с изобразительным искусством?)

— Какой же мы сделаем вывод? (ответы детей)

И музыка и живопись могут создавать картины. Музыка – с помощью звука, а живопись – цветом.

Рефлексия

-Я узнал…

-Мне было интересно…

-Мне было трудно…

-Свою работу на уроке оцениваю…

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/chto-rodnit-muzyku-s-litieraturoi-konspiekt-uroka.html

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector