Как написать сочинение егэ по тексту а.н. толстого

Пример сочинения ЕГЭ по тексту А.Н. Толстого

Views: 1175

(1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть.

(5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро. (б)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.

(7) Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…»

(8) Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит. (9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев.

— (10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх…

(11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся.

(13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь.

(15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт…

(16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости.

(17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши.

(18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце.

— (21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно.

(22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал своё лицо, будто привыкал к нему.

(23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошел к генералу.

— (25)Прошу вашего разрешения вернуться в полк. 

— (26)Но вы же инвалид,— сказал генерал.

— (27)Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью!

(28) То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дрёмов отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.

(29) Да, вот они, русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придёт суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота. 

(По А. Н. Толстому*)

* Алексей Николаевич Толстой (1882—1945 гг.) — русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений.

Истинная человеческая красота. В чём она заключается? Именно такую проблему поднимает А.Н. Толстой в предложенном для анализа тексте.

Размышляя над поставленным вопросом, писатель на примере случая из жизни солдата Егора Дрёмова показывает, каким является духовно красивый человек.

Этот солдат «и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…». А.Н.

Толстой обращает внимание читателей на тот факт, что Егор Дрёмов не любил рассказывать про свои военные подвиги. Затем автор с нескрываемым волнением говорит о том, что однажды с лейтенантом Егором Дрёмовым случилось несчастье: во время военных действий ему очень сильно обожгло лицо.

Писатель с болью рассказывает, что, несмотря на многие пластические операции в госпитале, солдат всё равно выглядел очень страшно. Медсестра, протянувшая ему зеркало, даже заплакала, на что Егор Дрёмов заметил: «Бывает хуже, а с этим жить можно».

Автор восхищается людьми, которые, подобно этому солдату, способны столь мужественно переносить такие испытания. Писатель поражён поступком этого человека, который, придя к генералу, начал просить разрешения вернуться в полк, хотя «комиссия нашла его годным к нестроевой службе». Свои рассуждения писатель завершает справедливым выводом о том, что, несмотря на внешнюю простоту человека, при приходе суровой беды может подняться «в нём великая сила — человеческая красота».

Позиция А.Н. Толстого относительно поднятой проблемы становится понятной лишь после осмысленного прочтения текста. Автор убеждён: истинная человеческая красота заключается в том, что человек, несмотря на все перенесённые страдания и лишения, остаётся верен себе и своему Отечеству.

Мысль, высказанная А.Н. Толстым, близка, безусловно, и мне. Я так же, как и автор, полагаю: по-настоящему красив тот человек, который, несмотря на все жизненные трудности, остаётся самим собой, не изменяя себе и своей Родине.

В доказательство справедливости всего вышесказанного приведу следующий литературный пример. Вспомним повесть Б.Н. Полевого «Повесть о настоящем человеке».

В этом произведении главный герой лётчик Алексей Мересьев во время войны с фашистами очень сильно пострадал: чтобы спасти его жизнь, пришлось ампутировать ему ноги до середины икры. Теперь, казалось бы, из-за войны, отнявшей его ноги, он не сможет защищать Родину.

Но Алексей Мересьев, вопреки всему, очень много начал тренироваться, хоть его ноги и были слабы. Он стал, несмотря на тяжесть нагрузок, несмотря на насмешки товарищей, добиваться своей цели.

Выполнение придуманных героем упражнений требовало от него огромной силы воли, но старания Алексея Мересьева не были напрасными: он чувствовал, что его бёдра заметно усилились.

В конце концов он сумел, несмотря на протезы вместо ног, добиться разрешения управлять самым современным на тот момент истребителем, которым овладел в совершенстве. Трудно не восхититься Алексеем Мересьевым, который, несмотря на то, что был изувечен войной, всё же изо всех сил стремился принять участие в защите Отечества, и ему это удалось. Таким образом, истинная красота человека заключается в том, что он, вопреки всем лишениям, остаётся верен себе, будучи готовым защищать Родину до самого конца.

Следующий литературный пример, как мне кажется, является ещё одним дополнительным аргументом в пользу того, что по-настоящему красивый человек – это тот человек, который, невзирая на все принесённые войной страдания, сохраняет верность себе и Отечеству. Вспомним рассказ В.А. Гиляровского «Ничего».

Один из героев этого произведения Клофач, талантливый чешский публицист, делился с товарищем впечатлениями о войне. Больше всего Клофача  в русском лагере поразило одно слово «ничего». Например, как-то шли солдаты в страшную жару, весь день не имея ни капли воды, но, тем не менее, шутки между ними не прекращались.

Клофач, желая их ободрить, спросил: «Устали?», – на что они, улыбаясь, отвечали: «Ничего!» Другой пример: Клофач увидел, как на носилках несут землисто-чёрного раненого с затуманенными глазами, а возле него лежит винтовка (Клофач заметил, что раненые русские солдаты никогда не расставались с ружьём). На вопрос о здоровье раненый ответил шёпотом одно слово: «Ничего».

А у него страшная рана осколком гранаты в ноги и живот. Как потом рассказали Клофачу, этот человек никак не хотел выпускать из рук винтовки, а только просил доставить ему сапоги, оставшиеся на позиции… В этом рассказе ещё немало примеров того, как русские солдаты, несмотря на все ужасы войны, говорили просто: «Ничего», – и было ясно, что они готовы защищать свою Родину до последнего.

Такая готовность, такая сила духа восхищает, вызывает большое уважение. Следовательно, истинная человеческая красота проявляется в стремлении человека до самого конца защищать Отечество, не изменяя себе и своей стране.

Обобщая сказанное, можно сделать вывод о том, что никакие увечья на войне не могут сломить высоконравственного человека, он всегда будет верен себе и своей Родине.

Какие ещё проблемы поставлены автором данного текста?

Источник: http://physmath.tech/primer-sochineniya-ege-po-tekstu-a-n-tolstogo/

Проблема мужества и стойкости. По А.Н. Толстому

969 Сочинения ЕГЭ

Сочинение написано ученицей общеобразовательной школы. Могут быть ошибки..

Еще сочинение по данному тексту

Текст Алексея Николаевича Толстого:

(1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть. (5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро. (6)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.  (7)Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…»  (8)Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит. (9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев. — (10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх… (11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся. (13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт… (16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо. (19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце. (21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно. (22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал своё лицо, будто привыкал к нему. (23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошёл к генералу. (25)Прошу вашего разрешения вернуться в полк. «(26)Но вы же инвалид»— сказал генерал. (27)Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью! (28)То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дремав отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами. (29)Да, вот они, русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота.

Читайте также:  Как пересчитать литры бензина в тонны

(По А.Н. Толстому*)

* Алексей Николаевич Толстой (1882-1945 гг.) — русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических я научно- фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведенай

Сочинение по тексту:

Алексей Николаевич Толстой – русский советский писатель и общественный деятель, автор исторических и научно – фантастических романов, повестей и рассказов. 
В своей статье писатель отражает проблему мужества и стойкости. Автор рассуждает о том, что даже покалеченный человек на войне полный мужества, будет до конца защищать свою Родину! 
Эта проблема актуальна в наши дни, так как в современном мире очень мало людей, которые по-настоящему храбрые и мужественные. Алексей Николаевич говорит об оптимизме героя в следующем предложении: «Бывает хуже, — сказал он,- а с этим жить можно». Говоря о необходимости защищать Россию, автор пишет: «… я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью». Толстой восхищается простым, человеческим мужеством, обыкновенного солдата: «… и поднимается в нем великая сила – человеческая красота».  Автор считает, что человек не рождается с героизмом, а приобретает его в трудные минуты жизни.

Я согласна с Алексеем Николаевичем Толстым. Действительно, мужество возрождает новые черты характера.

Во-первых, в произведении «Война и Мир», написанное Л.Н. Толстым, описывается подвиг. Тушин перекладывал снаряды с одного места на другое, создавая иллюзии, что их там много!
Во-вторых, сколько раз мы слышим по телевизору, что какой-то неизвестный парень спас от пожара маленькую девочку или мальчика. А ведь это сможет не каждый! НЕ каждый полезет в огонь спасать человека. Только по-настоящему храбрый, мужественный человек на это способен. 
Таким образом, я хочу сделать вывод. Мужество – это особая черта характера, которая является высшей ценностью у человека. И для того чтобы обладать ею, необходимо понимать насколько твоя помощь нужна людям и какой результат сможет это принести.

Источник: http://vopvet.ru/news/problema_muzhestva_i_stojkosti_po_a_n_tolstomu/2015-01-27-634

Сочинения-рассуждения по русскому языку (ЕГЭ): Русский характер! Поди-ка опиши его… А.Н. Толстой (сочинение)

(1)Русский характер! (2)Поди-ка опиши его… (З)Рассказывать ли о героических подвигах? (4)Но их столько, что растеряешься, который предпочесть.
(5)На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остаётся в человеке ядро.

(6)Разумеется, у одного оно покрепче, у другого послабее, но те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.

 
(7)Приятель мой, Егор Дрёмов, и до войны был строгого поведения, чрезвычайно уважал и любил мать, Марью Поликарповну, и отца своего, Егора Егоровича, выполнял его завет: «Многое увидишь на свете, сынок, и за границей побываешь, но русским званием — гордись…» 
(8)Про военные подвиги тоже не любил разглагольствовать: нахмурится и закурит.

(9)Про боевые дела его танка мы узнавали со слов экипажа, в особенности удивлял слушателей водитель Чувилев.
— (10)Понимаешь, тигра стволом-то водит, а товарищ лейтенант как даст ему в бок, как даст ещё в башню — он и хобот задрал, как даст в третий — у тигра изо всех щелей повалил дым, пламя как рванётся из него на сто метров вверх…

(11)Так воевал лейтенант Егор Дрёмов, покуда не случилось с ним несчастье. (12)Во время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре, на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся.

(13)Водитель Чувилев, выскочивший через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта: он был без сознания, комбинезон на нём горел. (14)Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, на голову, на одежду, чтобы сбить огонь. (15)Потом пополз с ним от воронки к воронке на перевязочный пункт…

(16)Егор Дрёмов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено, что местами виднелись кости. (17)Восемь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губы, и веки, и уши. (18)Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул на своё и теперь не своё лицо.

(19)Медсестра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. (20)Он тотчас ей вернул зеркальце.
(21)Бывает хуже,— сказал он,— а с этим жить можно.
(22)Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал своё лицо, будто привыкал к нему.
(23)Комиссия нашла его годным к нестроевой службе. (24)Тогда он пошёл к генералу.

(25)Прошу вашего разрешения вернуться в полк. «(26)Но вы же инвалид»— сказал генерал.
(27)Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью!
(28)То, что генерал во время разговора старался не глядеть на него, Егор Дремав отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.
(29)Да, вот они, русские характеры! (30)Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота.

(По А.Н. Толстому*)

* Алексей Николаевич Толстой (1882-1945 гг.) — русский советский писатель и общественный деятель, автор социально-психологических, исторических я научно- фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведенай

Дудкина Анна (группа 2 уровня)

В чем особенности русского характера? В каких жизненных обстоятельствах они проявляется особенно ярко? Над этими вопросами задумывается автор предложенного для анализа текста А.Н.Толстой, поднимая проблему русского характера.

Эта проблема актуальна во все времена. Многие писатели и мыслители задумывались об особенностях нашего народа. А.Н.Толстой рассматривает данную проблему на примере героя Егора Дремова.

Во время Курского побоища Егор был изуродован так, что даже медсестра, подавшая ему зеркало в госпитале, отвернулась и заплакала. Однако удар судьбы не сломил героя. Вопреки решению медкомиссии, Дремов попросился обратно на фронт.

«Я урод, но это делу не помешает, боеспособность восстановлю полностью», — твердо сказал он генералу.

Автор восхищается свои героем. Он уверен, что русский человек не сломается даже в самых сложных жизненных ситуациях. Стойкость, мужество и внутренняя красота — черты русского характера: «Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нём великая сила — человеческая красота».

Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, главные черты русского народа — патриотизм, храбрость, отвага. В ответственные периоды, например, в тяжелые годы войны, эти черты раскрываются с особой силой. Свою точку зрения могу подтвердить примером из литературы.

В произведении М.Шолохова «Судьба человека» описана история жизни Андрея Соколова. Через многие испытания прошел герой: получил ранение, побывал в плену, потерял семью. Но он все смог преодолеть. Смог не озлобиться, не отчаяться, нашел в себе силы жить дальше и даже усыновил маленького мальчика, спас его от верной гибели. 

Кроме того, приведу в пример героев Великой Отечественной войны. В невыносимых условиях боролись они за свободу своей Родины, за мирную жизнь народа. Многие не вернулись с войны, остановили врага ценой собственных жизней.

Таким образом, русский народ — великий народ. Внутренняя красота, заключающаяся в силе духа, любви к Родине, мужестве, — отличительная черта национального характера.

Игорь Дорофеев, 2 уровень.

Человек на протяжении всей своей жизни предстает перед выбором, который затрагивает мир его чувств и эмоций. Над этими вопросами задумывается автор предложенного для анализа текста А. Н. Толстой, поднимая проблему нравственного выбора.

Автор рассматривает данную проблему на примере лейтенанта Егора Дремова, который, несмотря на нечеловеческие страдания и шрамы, изъявил желание продолжить боевые действия за освобождение своей родины от немецких захватчиков.

Автор считает, что человек, который предстает перед нравственным выбором, должен внезависимости от невзгод и испытаний, которые выпали на его долю, сохранить силы для принятия верного решения.

Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, делая нравственный выбор, человек должен руководствоваться совестью, жизненными ценностями, которые берут верх над переживаниями и страданиями. По тому, что выбирает человек, можно судить о его моральном облике.

Свою точку зрения могу подтвердить примером из литературы. Так, Распутин В. Г. в своем произведении “Живи и помни” рассматривает нравственный выбор человека и его ответственность за свои поступки. На примере жизни Андрея Гуськова автор показывает, как легко оступиться, проявить слабость и совершить непоправимую ошибку.

Кроме того, приведу в пример произведение Л. Н. Толстого “Война и мир”. В данном романе Андрей Болконский во время Аустерлицкого сражения, видя как его солдаты отступают, не дрогнул и продолжил сражаться за свое Отечество, тем самым сделав свой нравственный выбор в пользу родины.

Читайте также:  Как подключить безлимитный интернет на телефон в 2018 году

Таким образом, делая нравственный выбор, человек показывает окружающим своё истинное лиц

Источник: http://5splusom-school.ru/sochineniyarassuzhdeniya_po_russkomu_yazyku_ege/301

Проблема ценности жизни (по тексту ТН.Толстой). Сочинение на ЕГЭ. Примеры

(1)Праздновали новый, 1941 год, и моему отцу, молодому тогда человеку, вдруг ни с того ни с сего пришло в голову, что в этом году он умрёт. (2)Мысль была внезапной, очень отчётливой и неприятно навязчивой.

(3)Но почему это он должен умереть? (4)С чего? (5)И, хотя суеверным он никогда не был, он зачем-то взял нож и легонько постучал им по всем бокалам с шампанским, — а за столом было ещё шесть человек. (6)На следующий день мысль не только не пропала, но окрепла.

(7)Это было лёгкое, но неотвязное сумасшествие: он боялся переходить улицу, боялся заснуть; он, физик, стал бояться электроприборов. (8)Когда началась война, он подумал: «Ну, вот оно и сбывается!» (9)Но время шло, а он был жив.

(10)И каждый день на фронте он говорил себе: «Сегодня обошлось, но что будет завтра?» (11)А 31 декабря он встретил на военном аэродроме, ожидая рейса. (12)Теперь он знал: самолёт собьют, или же он сам упадёт.

(13)И, напряжённо расхаживая взад-вперёд по деревянному бараку — зальчику для командированных, — понимая, что это его последние часы на этом свете, горько усмехаясь над судьбой, издевательски назначившей для казни новогоднюю ночь, он стал думать о людях, которые полетят с ним тем же рейсом.

(14)3а что же их-то? (15)Почему вместе с ним должны погибнуть вот эти парнишки, вот эти отцы семейства, вот этот усатый, ничего не подозревающий военный? (16)И он, неверующий, стал просить кого-то — не за себя, а за них. (17)Пожалуйста, пожалуйста, не надо. (18)Пожалуйста, пусть как-нибудь без них. (19)Не трогай их, пожалей, пожалуйста.

(20)А рейс всё откладывали. (21)Они просидели всю ночь, пробило полночь, они поздравили друг друга с Новым годом и выпили военного спирта, закусив хлебушком и консервами, и желали друг другу скорого окончания войны, и победы, и любви. (22)Было первое утро сорок второго года, рассвело по-зимнему поздно, и отец вышел из барака на воздух.

(23)В январском небе низко стояло солнце, а с двух сторон от него, на равном расстоянии, в туманно-розовом, игольчатом воздухе, висели, раскинувшись, как крылья волшебной птицы, ещё два солнца, поменьше. (24)Отец посмотрел-посмотрел — и вдруг понял, что всё отменяется. (25)Что никто сейчас не умрёт. (26)Что идёт война, и нужно жить и воевать дальше. (27)И те шестеро, по чьим бокалам он постучал ножом в приступе несвойственного ему суеверия, все тоже пережили войну, все выжили, все здравствовали до глубокой старости.

Ответ:

Предложенный текст Татьяны Никитичны Толстой посвящен проблеме ценности жизни. В центре повествования находится отец автора. Однажды под новый 1941 год ему, молодому и здоровому человеку, показалось, что его жизнь скоро закончится, что в течение одного года он умрёт. Весь год он прожил в ожидании приближающейся смерти.

Он, будучи учёным-физиком, боялся включать электроприборы, боялся заснуть, боялся переходить улицу. Только спустя год, молодой человек понял, насколько дорога ему жизнь: в январском холодном небе он увидел три солнца! И герой понял, что никто не умрёт, что надо жить, воевать.

Он смог победить в себе страх смерти и стал наслаждаться жизнью.

Автор считает, что, в любом случае, нужно бороться за себя, нужно жить и воевать дальше, защищать Отечество и быть очень смелым человеком. Конечно же, Татьяна Никитична Толстая думает, что нужно верить в светлое будущее и жить, жить и жить.

На мой взгляд, каждому человеку нужно ценить свою жизнь, нужно её любить. Ни в коем случае нельзя ожидать смерти, нужно жить и радоваться, быть счастливым именно сейчас. Тогда и в жизни повезет. Например, я ценю каждую свою минуту.

В качестве примера хочу вспомнить имя известного советского летчика Маресьева. Он потерял ноги, но не потерял веру в себя, в свои силы, в свою мужественность. Он очень ценил жизнь! Я считаю его истинным героем. Ведь летчик Маресьев сражался за Родину в Великой Отечественной войне, он вернулся в небо и стал летать с протезами. Его болезнь ему совершенно не помешала, а только добавила сил.

В произведении В.Г. Короленко «Парадокс» Ян Залуский является калекой. Но это не мешает ему жить. Он искренне верит, что человек создан для счастья, как птица для полета. Он научился владеть своим телом, удивляя окружающих. Ян Залуский даже старался всех убедить, что каждый человек – творец своего счастья и своей жизни, которую он очень ценит.

Подводя итог, хочу сказать, что жизнь – это главнейшая ценность, подаренная нам. Любое живое существо должно бороться за свою жизнь. Мир на том и построен, что каждый стремится достичь своей намеченной цели. Нужно использовать любые способы, средства и пути, чтобы жить и нормально развиваться! Цените свою жизнь.

Источник: http://litera.su/learner/composition-ege/problem-of-the-value-of-life

Проблема роли детства в жизни людей — Итоговое сочинение 2017 — 2018, готовые аргументы и тезисы

Категория: Примеры сочинений ЕГЭ по текстам

Сочинение ЕГЭ по тексту: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу…» (по Л.Н. Толстому).

Внимание! Такой же текст был в досрочном ЕГЭ по русскому языку 2017 года.

Пожалуй, самые яркие впечатления мы вынесли из детства. Какую же роль играет этот период в жизни человека? Именно этим вопросом задается автор текста, предложенного мне для анализа. 

Чтобы ответить на этот вопрос, Л. Н. Толстой описывает детские годы Николеньки Иртеньева. Писатель очень красочно и убедительно изображает счастливые воспоминания главного героя о детстве. Казалось бы, в них нет ничего необычного, но то, как трогательно об этом пишет автор, не может оставить нас равнодушными.

По мнению Толстого, самое главное значение в жизни ребёнка играют его родители. Для Николеньки самым дорогим человеком является мать, потому что она дарит сыну «всю свою нежность и любовь». Писатель обращает внимание на то, что детские мечты «исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие».

Этим он показывает, что жизнь ребенка беззаботна и невинна. 

Всем ходом повествования автор хочет донести до нас следующую мысль: детство играет важнейшую роль в жизни человека, так как именно в детстве формируется характер, происходит процесс становления личности, закладываются понятия о добре и зле. 
Я разделяю мнение автора. Действительно, детство важный этап, потому что именно детские впечатления, воспоминания, часто лежат в основе поступков уже взрослого человека. 

В подтверждение своей мысли я хочу вспомнить произведение И.А. Гончарова » Обломов. Главный герой Илья Ильич Обломов вынес из детства яркие нежные воспоминания о маменьке.

Так же основа дружбы Обломова и Штольца, таких разных и непохожих, была заложена в детские годы.

Несмотря на главный недостаток в своём характере, проявляющийся в лени, всё-таки все самое лучшее: доброта, отзывчивость — было заложено в детстве.

В моей жизни детство тоже сыграло очень важную роль. Родители уделяли особое внимание воспитанию чувства прекрасного: они водили меня в музеи, театры.

Дедушка часто рассказывал различные истории и факты, связанные с искусством, учил меня рисовать.

И вот теперь, стоя на пороге взрослой жизни, я знаю, что моя будущая профессия будет связана с моей любовью к живописи и скульптуре, которую во мне воспитала моя семья еще в детстве.

Благодаря Л.Н. Толстому ко мне пришло осознание того, какое огромное влияние на наши качества, цели, мечты оказывают детские впечатления.

И я надеюсь, что проблема, которую поднял в своем произведении наш великий писатель, найдет свое отражение в судьбах других людей.

Ведь в будущем, когда многие из нас будут воспитывать своего ребенка, мысль о том, как каждое слово может повлиять на внутренний мир сына или дочери, не допустит совершить непоправимые ошибки.

(380 слов)

Источник: http://decsoch.ru/ege-rus/primery-sochinenij-ege-po-tekstam/problema-roli-detstva-v-zhizni-lyudej.html

Готовимся к сочинению на ЕГЭ. Что способно пробудить милосердие?

Продолжаем публикацию сочинений по текстам со страницы «Обсуждаем тексты вместе». Данное сочинение  — к тексту № 10 — прислала Светлана Николаевна Мищенко, наш друг, учитель русского языка из Карелии.  Сочинение ни в коей мере не претендует на роль образца. Это один из вариантов видения проблемы.

Будем рады, если каждый увидит и раскроет ее по-своему.


У разных людей по — разному проявляется милосердие. Можно ли пробудить это чувство в разъярённых сердцах? Такими вопросами задаётся Л.Н.Толстой.

В основе художественного текста Толстого лежит трагический эпизод.

Мы видим непримиримых социальных врагов, стоящих по разные стороны в «войне народа и власти». Обе стороны охвачены ненавистью  и злостью. Эти чувства постепенно нарастают в толпе, которая готова казнить человека, защищающего власть, что видно из диалога.

Автор показывает, как постепенно меняется настроение толпы: от слов «Убить, убить сейчас!» до слов «Отпустить, отпустить!». Что же пробудило человеческие чувства в разъярённых людях? В центре эпизода мы видим образ ребёнка – маленького мальчика, на глазах которого должны казнить отца.

Читайте также:  Как заполнять бланки егэ: правила, требования и типичные ошибки

Ни одна из враждующих сторон не могла допустить такого бесчеловечного поступка. 

Таким образом, автор убеждает нас в том, что чистота и наивность ребёнка способны смягчить ожесточённые сердца.

Я согласна с автором: жалость к ребёнку, ответственность за него способны заставить взрослых людей забыть ненависть, обиды и проявить милосердие.

Вспомним Свидригайлова из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Этот безнравственный человек совершил в жизни много жестоких поступков, дошёл до края, покончив с собою.

Перед тем как принять  такое решение, он проявляет милосердие по отношению к детям из семьи Мармеладовых. После смерти Катерины Ивановны именно он обеспечил будущее её сирот.

Значит, и самое жестокое сердце может смягчить «слеза ребёнка».

Андрей Соколов, герой рассказа М. Шолохова «Судьба человека», во время войны потерял всех своих близких – жену, детей. Глаза его подёрнуты пеплом, душа выжжена горем, сердце разбито, сил для жизни остаётся совсем немного. Но стоит появиться мальчику – сироте, назвать его своим отцом, как потерявший всё на войне человек возвращается к жизни.  

Таким образом, мы видим, что в исключительных случаях, в тех, когда решается судьба детей, даже самые жестокие люди или люди, утратившие интерес к жизни, способны проявить милосердие, а кто- то из них при этом спасает и себя.

                             Александра Хватова — Карелия, Суоярви

Источник: http://kashctan.blogspot.ru/2016/02/blog-post.html

О сочинении-рассуждении

Дорогие друзья!

Если у вас хватит терпения дочитать это письмо до конца, то написать часть С в ЕГЭ по русскому языку будет существенно легче.

Сочинение по прочитанному тексту — это творческая работа, которая не только проверяет умение понять и проанализировать содержание предложенного текста, но и выявляет ваш общий культурный уровень.

Предстоит разобраться в позиции автора, а затем аргументированно сформулировать собственное мнение по одной из проблем текста. Минимальный объём работы — 150 слов. Практика показывает, что оптимальное сочинение состоит из 250–350 слов.

Больше писать не имеет смысла: может возрасти количество ошибок.

В формулировке задания части С прослеживается базовая композиция работы. От вас ожидается текст-рассуждение примерно по следующей схеме:

  • Вступление.
  • Формулировка одной из проблем, затронутых в тексте.
  • Комментарий этой проблемы (обязательно на основе прочитанного текста).
  • Авторская позиция по данной проблеме («Автор считает, что…»).
  • Собственное мнение (согласие или несогласие с авторской позицией).
  • Два аргумента (один из прочитанных книг, другой может быть из личного опыта).
  • Вывод (заключение).

Вступление должно быть кратким. Постарайтесь объяснить, о чём текст, и сразу раскрыть ситуацию, которая подводит к формулировке избранной проблемы.

Затем чётко заявить, какая конкретно проблема будет рассматриваться в сочинении, ведь в тексте проблем может быть несколько. Сформулировать проблему можно в виде вопроса.

Ни в коем случае не путайте понятия «тема» и «проблема». Должно прозвучать именно слово «проблема»!

Комментарий к проблеме — это объяснение, как избранная проблема раскрывается в предложенном тексте. Нужно не просто разъяснить, в чём смысл обсуждаемой проблемы, но и показать, как она разбирается на материале текста, какие использованы примеры. Уместны небольшие цитаты в виде образных словосочетаний или кратких предложений.

Комментарий естественно подводит к авторской позиции, которая чаще всего высказана достаточно ясно. Формулируя позицию автора, надо помнить, что это и есть ответ на волнующий вопрос, это авторское решение проблемы, его указание, «что делать», «куда ж нам плыть» или «кто виноват».

Мнение выпускника может полностью совпадать с авторским, а может быть ровно противоположным. В любом случае советуем не повторять дословно авторские мысли. Постарайтесь найти свою формулировку ответа на вопрос. Нельзя ограничиваться словами «я согласен» или «я не согласен с автором».

Предложение должно быть сложным: «Я согласен с автором в том, что…». Или: «Мне близка позиция автора по вопросу о…, потому что…». В случае несогласия с автором необходимо быть вежливым и корректным. Открытая агрессия или сарказм совершенно недопустимы. Ведите тактичный диалог с автором, не опускаясь до грубостей.

В противном случае вы потеряете баллы по критериям «Этические нормы» и «Речевые ошибки».

Своё мнение нужно подтвердить двумя примерами-аргументами, один из которых должен быть взят из литературного источника. Не стоит зацикливаться на художественной литературе. Вспомните о школьных учебниках, о многочисленных газетах и журналах.

Пусть вам помогут энциклопедии, книги-биографии, мемуары, дневники, письма. И всё-таки не забывайте о школьной программе по литературе. Она и есть тот спасительный источник, который переполнен аргументами по любой проблеме.

Вас пугает даже мысль о больших романах? Обратите внимание на мастеров короткого рассказа и гениев русской поэзии. Важно указать автора и название книги, не путать имена героев и не приписывать им подвигов, которые они не совершали.

Не развлекайте проверяющих выдуманными книгами и экзотическими именами их создателей. Если литературный пример не приходит в голову, обратитесь к своему жизненному опыту. Но помните, что без примера из книг работа теряет один балл.

Аргумент может не только напрямую подтверждать вашу мысль («вот как следует поступать»), но и быть аргументом «от противного», то есть примером того, что бывает в жизни, если, предположим, нравственно-этические нормы нарушаются.

Очень важно, чтобы все части вашей работы были логически связаны между собой. Не забывайте разумно делить текст на абзацы! Если будете придерживаться «классической» композиции (по заданию), то в вашем тексте возникнет 5–7 абзацев.

Финальный абзац — это вывод, подводящий итог вашим размышлениям по выбранной проблеме. Не повторяйте ничего из того, что уже сказали! Не уходите в сторону от главной мысли, которую вы доказывали. Подумайте, что нового внесли в решение проблемы ваши аргументы, и вынесите свой вердикт.

Обязательно проверьте сочинение. Помните, что существуют не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и грамматические, речевые, логические, фактические ошибки. Критерии оценки сочинения можно скачать здесь. Существует 12 критериев оценивания работы.

Шесть из них относятся к содержательной части сочинения, шесть — оценивают грамотность и стиль. Вот краткий перечень критериев с максимальным количеством баллов по каждому из них:

  • К1. Формулировка проблемы — 1.
  • К2. Комментарий к проблеме — 2.
  • К3. Отражение позиции автора — 1.
  • К4. Аргументация — 3.
  • К5.

    Смысловая цельность (логические ошибки, деление на абзацы) — 2.

  • К6. Точность и выразительность речи — 2.
  • К7. Орфография — 3.
  • К8. Пунктуация — 3.
  • К9. Грамматические ошибки — 2.
  • К10. Речевые ошибки — 2.
  • К11. Соблюдение этических норм — 1.
  • К12. Фактологическая точность — 1.

Если в сочинении есть речевые ошибки, то снижается балл за точность и выразительность речи.

Всего можно получить за сочинение 23 балла.

Классификация грамматических, речевых и логических ошибок.

Давайте вместе разберём три работы старшеклассников, написанные по фрагменту из «Воспоминания о романе» Фазиля Искандера, и подумаем, что удалось вашим сверстникам, а что нет. Какие типичные ошибки возникают даже в хорошем ученическом тексте и как сделать его лучше?

Первым делом читаем текст Фазиля Искандера.

Ниже приведены три сочинения по этому тексту с комментариями учителя. Чтобы посмотреть их, нажмите кнопку:

После этого слова и предложения, к которым даны комментарии, будут подсвечены. Наведите мышку на подсвеченный текст, чтобы увидеть комментарий:

  • К1. Формулировка проблемы — 1.
  • К2. Комментарий к проблеме — 1 (из 2).
  • К3. Отражение позиции автора — 1 .
  • К4. Аргументация — 1 (из 3).
  • К5. Смысловая цельность (логические ошибки, деление на абзацы) — 0 (из 2).
  • К6. Точность и выразительность речи — 1 (из 2).

Итак, в тексте много общих фраз и неточностей. Есть нарушения логических связей и речевые ошибки. В сочинение добавлен комментарий к проблеме, 1 аргумент, исправлены нарушения абзацного членения текста, орфографические, пунктуационные и речевые ошибки. С внесёнными поправками текст оценивается на 20 баллов.

  • К1. Формулировка проблемы — 1.
  • К2. Комментарий к проблеме — 2.
  • К3. Отражение позиции автора — 1.
  • К4. Аргументация — 2 (из 3).
  • К5. Смысловая цельность (логические ошибки, деление на абзацы) — 1 (из 2).
  • К6. Точность и выразительность речи — 1 (из 2).
  • К7. Орфография — 3.
  • К8. Пунктуация — 3.
  • К9. Грамматические ошибки — 1 (из 2).
  • К10. Речевые ошибки — 0 (из 2).
  • К11. Соблюдение этических норм — 1.
  • К12. Фактологическая точность — 0 (из 1).

Итого: 17 баллов. Исправленный текст (если поменять местами аргументы, как указано в комментариях) можно оценить на 23 балла

  • К1. Формулировка проблемы — 1.
  • К2. Комментарий к проблеме — 2.
  • К3. Отражение позиции автора — 1.
  • К4. Аргументация — 3.
  • К5. Смысловая цельность (логические ошибки, деление на абзацы) — 2.
  • К6. Точность и выразительность речи — 1 (из 2).
  • К7. Орфография — 3.
  • К8. Пунктуация — 3.
  • К9. Грамматические ошибки — 2.
  • К10. Речевые ошибки — 1 (из 2).
  • К11. Соблюдение этических норм — 1.
  • К12. Фактологическая точность — 0 (из 1).

Итого: 20 баллов. Исправленный текст можно оценить на 23 балла.

Вы внимательно следили за разбором работ ваших «коллег». Значит, вы поняли, что наиболее уязвимое место любого сочинения — это аргументы.

Их не только важно правильно подобрать, но и суметь представить в нужном аспекте. Следите за логикой и композиционной структурой работы.

Будьте искренни и естественны, как юная Татьяна, настойчивы и упорны, как капитан Грэй, и тактичны, как Николай Петрович Кирсанов.

Желаем вам вдохновения и успеха!

Елена Владимировна Кузнецова, учитель русского языка и литературы

Источник: http://svetlana5ege.blogspot.ru/2014/05/blog-post_2543.html

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector