Как наладить дисциплину на уроке

Как наладить дисциплину на уроке?

Вопрос психологу: Здравствуйте. Помогите мне, пожалуйста, советом. Я работаю в школе учителем информатики, но педагогического образования не имею.

Я не могу наладить дисциплину на уроке.<\p>

Ученики могут опаздывать на уроки, входить и выходить без разрешения, включать громкую музыку на уроке.

На мои замечания не реагируют, карательные меры в виде двойки в журнале их не пугают.

Создается такое ощущение, что учителя для них просто нет в классе. Я не знаю, как организовать учащихся, настроить их на работу в начале урока, как сконцентрировать их внимание.

К урокам стараюсь готовить красочные презентации, подбираю интересные примеры от жизни. Веду уроки в 8-10 классах. Могу предположить, что причины кроются:

  • в недостаточности моего опыта
  • в том, что приходится работать с детьми подросткового возраста
  • в силу моего молодого возраста (26 лет) учащиеся не воспринимают меня как учителя.

Умоляю, помогите, как наладить контакт с учениками?

Наталья, 26 лет

Ответ психолога: Здравствуйте, Наталья!

Почему одни учителя заходят в класс – и ученики замирают в предвкушении? Почему другие заходят – и становится шумнее: их как будто провоцируют. Думаю, дело не только в возрасте или опыте учителя.

Помню, у нас в школе появился молодой учитель сразу после института. Разница в возрасте у нас с ним была лет 6, но уже после первого урока мы приняли его именно как учителя, как авторитет.

Был и другой пример: учитель, много старше нас, с приличным опытом преподавания, смогла провести у нас всего два урока, после чего отказалась работать с нами.

Я хорошо помню, как она пыталась нас «вразумить»: мы стояли после звонка, она стояла тоже и все ждала, когда же шум стихнет, и мы успокоимся.

А все, видя, как ее раздражает эта ситуация – шумели еще больше. Думаю, когда учитель сильно переживает и волнуется – ученики это считывают. И провоцируют учителя на эмоциональный взрыв.

Подростковый возраст – конечно же, непростой. Если маленькие дети воспринимают взрослых как авторитет только потому, что взрослые – старше, то с подростками такое не проходит.

Для них куда большее значение имеет мнение ровесников, а не опыт более старших людей (родителей, учителей). Поэтому авторитет у подростков нужно именно заслужить.

Но заслужить его нельзя каким-то панибратством: это дешевый авторитет, который не имеет под собой реальных оснований. Важна внутренняя уверенность в том что

  • вы заслуживаете уважения
  • вы можете многому научить своих учеников
  • ваши подростки тоже заслуживают уважения.

Возможно, главная задача сложившейся ситуации – это не научить детей информатике, а извлечь более важные жизненные уроки.

Можно попробовать в вашей ситуации проговаривать свои чувства. Ну например, когда ученики включают музыку – вам становится обидно.

Сказать об этом можно в форме «Я-сообщения»: «Когда во время урока громко включают музыку – мне становится обидно, потому что в такие минуты я чувствую неуважение к себе. Я бы хотела, чтобы на моих уроках было тихо».

Важно говорить это с уважением к себе, с уважением к ученикам. И это не должно быть в форме упрека или обвинения «ах вы, негодяи, делаете мне больно!»

Достигается это за счет того, что в приведенной формулировке отсутствуют местоимения «ты», «вы». Только «я». Конечно, говоря о своих чувствах – мы рискуем.

Но с другой стороны, это делает нас более открытыми, это убирает нашу защиту и это то, что в результате нас делает ближе к другим людям.

Это – как жест доброй воли «я хочу стать к вам ближе». И если этот жест – искренний и открытый, другие люди скорее всего сделают ответный шаг.

Предлагаю Вам также посетить тренинг для родителей и педагогов «Секреты детского поведения».

Успехов вам!

Источник: http://www.grc-eka.ru/vopros/ne-mogu-naladit-disciplinu-na-uroke.html

Дисциплина на уроке: нарушения и приёмы удержания

Для чего нужна дисциплина на уроке? Ответ очевиден: без выполнения правил корректного поведения учителю невозможно будет добиться усвоения программы и достичь профессионального успеха.

Неудачные шутки, делающие из класса цирковую арену, непонятные выкрики с места, срывы уроков из-за постоянных разговоров и хамского поведения школьников, игнорирование домашних заданий сводят на нет попытки педагога создать комфортную и безопасную атмосферу в аудитории. А ведь без этого невозможно сделать образовательный процесс качественным и информативным.

Предлагаем вам ознакомиться с основными методами поддержания дисциплины на уроке, благодаря которым на вашем занятии будет царить спокойствие  и тишина, а все школьники будут заинтересованы в изучении предмета.

Основные методы поддержания дисциплины на уроке

У каждого ученика должно быть определённое задание

Постоянная занятость каждого ученика делом. Каждый опытный учитель знает, что лучшим способом «владеть ситуаций» на занятии является вовлечение школьников в работу. На уроке каждый ученик должен иметь определённое задание.

Если один школьник вышел решать пример к доске, остальные обязательно должны делать это в тетради. Если же кто-то быстро выполнил задание, у педагога всегда должна быть в запасе дополнительная работа.

Таким образом, в процессе занятия учитель должен следить за каждым учащимся и умело распределять своё внимание.

Гибкий темп урока

Учитель должен осознавать, что ритм жизни его и школьников отличается. Это позволит педагогу вести урок таким образом, чтобы весь класс двигался вперёд без остановок в определённом, размеренном темпе. Как известно, более «сильные» классы всегда отличаются энергичностью и шумливостью.

Работая с такими учениками, учитель должен максимально стараться избегать любых остановок, поскольку в противном случае это грозит потерей интереса школьников к теме урока. Не стоит затягивать время при переходе к следующему заданию – урок должен проходить «на одном дыхании».

В начале урока расскажите ученикам об основных правилах и процедурах

Обозначение основных процедур и правил. Установка главных правил и процедур является достаточно важной частью работы. В противном случае преподаватель будет вынужден отвечать на вопросы типа: «Что мне сделать, чтобы исправить оценку?», «Когда сдавать домашнее задание?», «Я решил пример, что делать дальше?» и так далее.

Учитель должен понимать, что ситуация неопределённости «теряет»  учеников, поэтому они начинают самоутверждаться, а это, в свою очередь, можно интерпретировать как нарушение дисциплины. Поэтому очень важно при знакомстве со школьниками сразу же дать ответы на самые распространённые вопросы и сообщить о главных правилах и процедурах.

Организация группы и мотивирование обучения. Любому педагогу необходимо выработать у учеников позитивное отношение к процессу обучения, а также повысить их самоуважение в познавательной деятельности. Учитель должен думать о содержании занятия, интересах школьников и хорошо понимать, насколько близки эти категории.

Слабым ученикам стоит давать индивидуальные задания и не оставлять их без дела

Создание комфортных условий для повышения качества урока. Педагог должен выбрать такие методы обучения, чтобы ученик мог максимально быстро изучить материал.

Если в группе есть слабые школьники, следует изучить каждый аспект по отдельности и подготовить для них специальные, менее трудные задания.

Это позволит вовлечь их в процесс обучения, поскольку в противном случае они будут нарушать дисциплину, постоянно разговаривая и смеясь.

Таким образом, умение поддерживать дисциплину на уроке является одним из самых важных организационных навыков любого учителя.

Многие специалисты утверждают, что практически все проблемы, связанные с поведением на занятии, возникают из-за того, что школьники не знают и не следуют правилам, поэтому очень важно в самом начале занятия установить основные процедуры и принципы проведения урока и рассказать о них ученикам.

(Visited 16 857 time, 8 visit today)

Источник: http://ShkolaBuduschego.ru/shkola/uchitelu/kak-podderzhivat-distsiplinu-na-uroke.html

Как наладить дисциплину на уроке физкультуры? — Популярные статьи — Библиотека международной спортивной информации

Мы произносим очень много правильных слов, оправдывая принимаемые нами в школе методы принуждения и насилия. И как не поверить, что, заставляя ученика беспрекословно подчиняться, мы заботимся именно о нем? Ведь позволь делать ученику все, что ему захочется, – рассуждаем мы, – если он не будет повиноваться, то о каком порядке на уроке может идти речь?

Попробуем разобраться, как мы его наводим, в какие отношения при этом вступаем с детьми, ведь порядок на уроках физической культуры просто необходим, так как здесь бросают тяжелые баскетбольные мячи, не говоря уже о «гранатах» и прочем.

Какой же путь ведет к достижению порядка? Как правило, следующий: во-первых, до учеников доводятся требования к поведению, во-вторых, жестко и неукоснительно следят за выполнением этих требований. Учащиеся скоро привыкают, и в присутствии учителя порядок обеспечен.

Безусловно, обеспечение безопасности школьников на уроках физической культуры – важнейшее направление работы учителя. При этом имеется в виду физическое здоровье ребенка. Однако это лишь часть проблемы. Можно ли травмировать детей психически, запугивая, унижая, оскорбляя их ради послушания, ради видимого, внешнего порядка?

По данным исследований психологов, даже малыши, начиная с трехлетнего возраста, способны выполнять соответствующие их возможностям задания только в том случае, если им совершенно ясен смысл ставящихся перед ними задач. О школьниках в этом плане, думаю, и говорить не стоит.

Читайте также:  Как готовить кофе в зернах

Мне кажется, ученикам можно предлагать что-либо выполнять лишь после того, как они осмыслили, зачем и для чего им это нужно. Каждому ребенку должны быть ясны требования учителя.

Кроме этого, учитель обязан помочь отыскать в общих правилах (требованиях) нечто важное, нужное именно данному ученику.

Только тогда можно надеяться, что вместо чистого «исполнительства» работа перейдет в сотрудничество с учителем, а впоследствии появится и самостоятельность.

Как же ребенку найти свой смысл в наших заданиях? Наверняка у каждого будет свой вариант. Я же расскажу о своем опыте. Например, учитель рассказал о пользе длительного бега для здоровья и для развития выносливости. И дальше он может сказать: «Сегодня будем бегать 3 минуты, на следующем уроке 4 минуты», – и т.д.

Можно же материал преподнести иначе: «Выносливость развивается, если выполнять какую-либо работу, преодолевая усталость. Поэтому отметьте для себя количество кругов, которое вы пробежите до появления первых признаков усталости, запомните, сколько вы после этого сможете пробежать кругов. Перейдите на ходьбу и, отдохнув, попробуйте пробежать еще.

На следующем уроке постарайтесь свои результаты превзойти».

Ознакомившись с данным способом развития выносливости, ученики смогут ориентироваться на себя, на свои ощущения, а не на приказы учителя, смогут ставить перед собой новые задачи. Следовательно, и конечные результаты будут на их совести.

Затронем еще один момент. Часто замечания учителя не срабатывают, так как дети не осознают, что именно они делали не так. Эффективно будет попросить провинившегося повторить задание, объяснить, почему учителю пришлось обратить внимание на его поведение.

Такие вопросы, заданные спокойным тоном, помогают детям лучше любых наказаний, назначаемых «без суда и следствия». Словом, важно не принуждать детей бездумно выполнять наши требования и руководствоваться состоянием ребенка в конкретной ситуации.

Запугивая, унижая, оскорбляя ради послушания, ради видимого порядка, мы ничего не добьемся.

Иногда нужно разрешать кое-кому из забывших форму заниматься на уроке. И при этом, используя соответствующие ситуации, показывать преимущества спортивных брюк по сравнению с обычными во время приседаний и взмахов ногами; прыжков и бега в кедах по сравнению с бегом в сандалиях. Но ни в коем случае нельзя обижать тех учеников, на примере действия которых мы сейчас это демонстрируем.

Необходимо также видеть, чувствовать, готовы ли ученики к восприятию сообщения педагога. У обучающихся должно сложиться убеждение, что, если учитель взял слово, нужно его слушать, так как узнаешь что-то интересное, важное, полезное.

К сожалению, нередки ситуации, когда взаимопонимание с классом не получается: дети перевозбуждены прогулкой, открытым уроком и т.п. В такие моменты взывать их к сознательности бессмысленно.

Помочь может использование различных упражнений, цель которых – воздействовать на подсознательную сферу ребенка, переключать внимание на другое действие. Эти упражнения не должны становиться правилом, но изредка их вполне можно применять:

  1. Упражнение типа игры «Класс, смирно!». Дети выполняют действия (наклоны головы, движения руками) только после обращения: «Класс!».
  2. Педагог называет одно упражнение, а делает другое, предупредив детей, что они должны следовать словесным командам, а не показу. Или наоборот.
  3. Игра «Запрещенное движение».

Через минуту-другую все успокаиваются, приводят себя в норму. Порядок на уроке обеспечен.

Источник: http://bmsi.ru/doc/71d8f300-96af-43d9-914d-9df8cbe0d5b6

Как организовать дисциплину на уроке

Первый урок для учителя – не менее волнительное событие, чем аналогичный опыт у ребенка. Хотя вопросы дисциплины в классе волнуют не только молодых педагогов, но и преподавателей со стажем.

Ведь от того, как дети себя ведут на уроке, зависит не только степень их усвояемости материала, но и дальнейший контакт с учителем. Существует мнение, что поведение детей на уроке зависит от того, нравится ли им предмет.

На самом деле, причина в другом – в умении учителя заинтересовать, организовать и привлечь внимание учеников.

Чтобы выбрать правильный подход к ученикам, нужно учитывать особенности их возраста: не секрет, что самый трудный подростковый период, когда любая мелочь может стать причиной эмоциональной катастрофы. Хотя сложности есть в каждом возрасте:

  • дети в начальной школе характеризуются быстрой потерей концентрации внимания, нужно постоянно придумывать, как их заинтересовать;
  • старшеклассники на все имеют свое мнением и уверены, что лучше знают, нужен им тот или иной предмет или нет.

Образ идеального учителя для детей

Приступая к педагогической работе, молодой учитель должен с первых дней зарекомендовать себя и создать принципы выстраивания отношений с детьми. Неуверенность в своих силах, попытки понравится всем, позволение проявления неуважения к себе –все эти факторы приведут к тому, что дисциплины в классе не будет, и дать ученикам знания не получится.

Поэтому изначально нужно выстроить собственный образ и придерживаться основных его проявлений:

  • относиться к детям доброжелательно, говорить спокойно и с улыбкой;
  • построить подачу материала таким образом, чтобы он вызывал интерес у детей;
  • правильно рассчитать время урока, последовательно излагать материал, чередовать лекцию и практику;
  • постараться установить контакт с детьми, называть их по именам, вовлекать в процесс общения каждого ученика;
  • использовать нестандартные методы обучения, разнообразить урок;
  • не позволять детям разговаривать, кричать, реагировать на все нарушения, а не игнорировать их.

Такой образ учителя даст несколько результатов.

Во-первых, дети будут увлечены уроком и новой темой, им будет интересно изучать информацию.

Во-вторых, они увидят авторитет учителя и поймут, что вести себя нужно осторожно, тихо, не вызывая гнев учителя. В дальнейшем такой образ нужно поддерживать и укреплять, тогда дисциплина на уроке будет формироваться сама собой.

Что делать, если дисциплина нарушена

Поведение учеников, особенно в младших классах, напоминает снежный ком.

Если один начинает разговаривать и баловаться, остальные дети подхватывают его поведение, и уже через несколько минут в классе стоит оглушительный шум, неразбериха и хаос.

Многие молодые учителя в такой ситуации теряются, пытаются перекричать учеников, делают резкие движения, чем еще больше усугубляют общую атмосферу. Но пытаться продолжать урок и рассказывать тему в таких условиях тоже невозможно.

Для успокоения общего шума и восстановления дисциплины стоит запомнить и применять несколько правил:

  1. Важно постоянно поддерживать контакт с детьми и отслеживать их малейшее отвлечение от предмета. Если какой-то один ребенок потерял нить повествования, отвлекся в окно или начал обращаться к другим детям, можно задействовать его, задать вопрос, попросить выйти к доске.
  2. Если «снежный ком» не удалось остановить в самом зародыше, дети начали шуметь и баловаться, учителю лучше замолчать вообще и выждать паузу. Как правило, такой прием срабатывает, и в классе устанавливается тишина. После этого нужно строго и серьезно, но не повышая голоса, сказать, что урок будет продолжаться только при наличии внимания и соблюдения тишины.
  3. На детей нельзя кричать, лучше вообще не повышать голос. С самого первого урока с новыми учениками важно показать им уважение к их личности, не принижать их стараний и заслуг, не пренебрегать ни одним ребенком. Получить уважение от учеников можно только в ответ на собственное аналогичное отношение.

Маленькие хитрости опытных учителей

Безусловно, учителю со стажем проще вести урок и наладить дисциплину в классе. Молодые педагоги могут перенимать опыт и прислушиваться к советам квалифицированных преподавателей, чтобы изначально избежать многих ошибок в общении с учениками.

Например, многие опытные учителя говорят, что с самого начала пытаются понять, кто в классе «заводила».

Как правило, это самый шумный и заводной ребенок, на которого многие другие смотрят с восхищением и готовы поддержать, если он начинает баловаться.

Выделив такого ученика или даже нескольких, опытный учитель старается постоянно контролировать его внимание и умеет задействовать его в уроке, чтобы у него не оставалось времени и желания на отвлечения.

Еще одной хитростью, которая позволяет завладеть детским вниманием, является перемещение учителя по классу. Объясняя новый материал или контролируя написание самостоятельной работы, можно передвигаться по классу, сесть за одну из парт, стать в противоположном углу комнаты. Такое действие заинтересует детей и собьет их с привычного знакомого поведения педагога.

Использование подручных материалов и нестандартных методов объяснения давно помогает многим педагогам не только владеть вниманием учеников и организовать дисциплину, но и более доступно объяснять новый материал.

Рисунки, графики, видеоролики, диаграммы и схемы, тесты и загадки – все эти инструменты меняют привычный ход урока, дают возможность детям усвоить тему, разрядить обстановку погруженности в книгу, разнообразить метод изложения.

Чтобы организовать дисциплину на уроке, нужно понимать детей и их потребности. А для этого придется понять, чем они живут, что их беспокоит, и как их заинтересовать в любом возрасте.

Этим и отличается хороший педагог от обычного – умением находить общий язык с любыми учениками.

Источник: http://zhenomaniya.ru/other/raznoe/kak-organizovaty-distsiplinu-na-uroke

Дисциплина на уроке

Алёна » 22 фев 2012, 11:21

Читайте также:  Как включить компьютер с клавиатуры

Дети, когда приходят на занятия, вовсе не желают, чтобы их ругали, читали им нотации, держали их в ежовых рукавицах – они просто хотят хорошо провести время.

Поэтому многие учителя думают, что эти ожидания детей, лишают их средств поддерживать дисциплину.

Дисциплина – это процесс обучения правилам и навыкам, которые позволяют ребенку контролировать себя; действие учителя направленное на создание необходимой формы поведения учащихся.

Причины отсутствия дисциплины у детей:

• Воспитание – две крайности: родители слишком мягки к своим детям или же им нет дела до них.• У учителя отсутствует авторитет среди детей.• Общее попустительство: никому нет дела, никто не имеет желания устанавливать дисциплину.• Дети не имеют положительного опыта – как вести себя дисциплинированно.• Не восполненные физические, душевные потребности.

Как поддерживать дисциплину:

1. Профилактика легче лечения:• Внешние условия — помещение должно удовлетворять гигиеническим требованиям (посторонние шумы, отвлекающие моменты, раскраска стен, освящение, воздух, отопление)• Учитель должен следить за дисциплиной.• Ребенок с самого начала должен быть ознакомлен с правилами поведения на уроке.2. Использование вербальных и невербальных средств:• Пауза.• Взгляд.• Подойти к нарушителю.• Физический контакт (тронуть за плечо).• Спросить о причине такого поведения.• «Спасибо, что сейчас вы успокоитесь» — опережать события.• Вовлечь в урок, дать индивидуальное задание.• Убрать то, что вызвало плохое поведение.• Расскажите о своих ожиданиях относительно их поведения.3. То, что не нужно использовать:• Не стоит требовать от ребенка того, что в силу своего возраста он не может выполнить.• Пользоваться сарказмом, насмешками и позорить ребенка – это направленно против личности, а не против поведения – не достигает результата и сильно подрывает отношения между учителем и учеником.• Наказание должно соответствовать проступку – не использовать жестокость.• Показать, кто здесь самый сильный – очень непродолжительное действие и лишает ребенка любви к Вам.• Угроза – то, что не приводится в исполнение никогда не имеет действия, и то, что приводится в исполнение не после первого раза, тоже не действует с первого раза.• Крик – в следующий раз, пока Вы не крикните, никто не обратит на Вас внимания – лишает ребенка чувства уважения к Вам.

Самое главное в дисциплинровании не забывать о том, что ребенок – это сад и если за ним не ухаживать он зарастет.

Источник: http://EduProj.net/distsiplina-na-uroke-t23.html

Страница не найдена > Школа и Мы

В данной статье вы узнаете о том, что такое апостиль, как его можно проставить, какие документы вам понадобятся, какова стоимость. Для работников школ приведены документы для оформления ответа на запрос в компетентный орган, занимающийся проставлением апостиля.

Читать далее

В ближайшее время начинается кампания по приему в 1 класс (к вниманию родителей будущих первоклассников: в некоторых регионах в 2018 году появилась возможность подавать заявление через портал госуслуг или через МФЦ, за подробной информацией обращайтесь на сайты управлений образования, школ). А через несколько месяцев приём в 10 класс, да и переводы из школы в школу(о том …

Читать далее

Еще совсем недавно одиннадцатиклассники писали итоговое сочинение, которое сделали допуском к ЕГЭ. А скоро свой «допуск» будут сдавать и девятиклассники, который называется «итоговое собеседование».

В этой статье вы узнаете, что будет представлять из себя данное испытание и к чему готовиться детям.

Когда будет проходить итоговое собеседование в девятых классах? Скорее всего уже в феврале и …

Читать далее

В зависимости стажа работы в образовательных учреждениях и достижений учителя определяется его статус.

Если педагогический работник только окончил вуз, то в школе он приобретает статус молодого специалиста. Спустя некоторое время он может защититься на первую квалификационную категорию, потом на высшую.

Если же учитель не хочет защищаться, то школа проводит заседание, на котором решается, может ли …

Читать далее

Неделю назад одиннадцатиклассники написали итоговое сочинение, на котором я снова была в качестве общественного наблюдателя (в последний раз я присутствовала на ОГЭ по математике в июне этого года и по свежим впечатлениям написала статью про общественных наблюдателей и как ими можно стать). Возможность присутствия в качестве общественного наблюдателя на итоговом сочинении появилась в этом году. …

Читать далее

Статья о том, как сделать дубликат аттестата об образовании (пошаговая инструкция о том, как получить дубликат) набрала достаточно много откликов, но в тоже время породила множество дополнительных вопросов. Оригинальная статья освещает сам процесс восстановления аттестата, начиная с обращения в школу и написания заявления и заканчивая его получением в течение месяца. В этой статье вы получите ответы …

Читать далее

Уже почти два года существует эта статья и очень много читателей жаловались на то, что мои слова ничем не обоснованы, только на опыте. Требовали предоставить нормативные акты, но я ничего не могла найти. Поиск ответа на вопрос одного из пользователей случайно вывел меня на приказ министерства с методическими рекомендациями о работе классного руководителя и я …

Читать далее

Источник: https://shkola-i-my.ru/%E2%80%9C/roditelskie-sobraniya/net-discipliny-v-klasse-kto-vinovat-i-k/%E2%80%9D

Как наладить дисциплину в классе.docx

Количество Ваших материалов: 0.Авторское свидетельство о публикации в СМИСвидетельство
о создании эл.

портфолиоГрамота за
информатизацию образованияРецензия
на любой материал бесплатноКак наладить дисциплину в классеПросмотр файла: Открыть весь материалОтблагодарите автора, поделитесь файлом в соцсетях перед просмотром:

Как наладить дисциплину в классеТрудности во время уроков возникают не только у начинающихпреподавателей, но и у опытных учителей. Однако молодому педагогусложнее справиться с детьми, найти нужный подход и правильно избратьметодику установления в классе порядка. Необходимо знать разные способыналаживания контакта с учениками, уметь поддерживать здоровуюобстановку на занятиях, держать детей на необходимой дистанции и создаватьнужную иерархию отношений. Педагог должен быть для своих учениковавторитетом, пользоваться их уважением и доверием. Молодые учителявынуждены делать многое опытным путём, именно поэтому иногда ониуспевают быстро разочароваться в профессии, либо тратят слишком многовремени и усилий, чтобы наладить дисциплину в классе. При этом установитьправильные отношения с учениками очень важно, поскольку только так можнопроводить обучение достаточно эффективно, все силы направляянепосредственно на образовательный процесс, не отвлекаясь на вопросы,связанные с порядком, тишиной, дисциплиной.Дисциплина в классе иногда становится труднодостижимой целью.Особенно сложно её установить, когда педагог молод, а преподаёт он всредних классах. Ученики, находясь в переходном возрасте, достаточнонепросто поддаются общим методикам воспитания, стремятся ксамовыражению, быстро теряют интерес к занятиям и склонны высказыватьсвоё мнение, демонстрировать личную позицию. Для учителя в таких случаяхна первый план выходит сразу несколько важнейших задач: вызвать искренний интерес к предмету; грамотно создать свой образ педагога, который должен вызыватьуважение; ни в коем случае не показывать свои слабые стороны: неуверенность,страх перед аудиторией, отсутствие готовых решений возникающих проблем и

их поиск «на месте»;

 вести урок последовательно и логично, не терять его нить и неостанавливаться, не прерываться, не сбивать темп, чётко следить за временем; контролировать поведение каждого ученика и всего класса в целом; установить контакт с каждым ребёнком, не оказывая излишнегодавления; выработать собственную линию поведения, придерживаться её в любыхситуациях, даже критических.Если педагогу удастся решить основные задачи, наладить дисциплину вклассе не составит труда. Существует целый ряд нюансов, которыенеобходимо знать начинающему учителю. Несложные рекомендации помогутнайти к детям подход, правильно организовать процесс обучения, верновыстроить отношения с ребятами. В первую очередь вам понадобится ответственно подойти к организацииуроков. Каждый ваш урок должен быть детально продуман. Если вы сами несумеете грамотно проводить уроки, распределять время, правильночередовать разные занятия, увлекать детей и заставлять их постоянно думать,отвечать, рассуждать, работать, ученики почувствуют вашу неуверенность,поймут, что у вас не хватает личной дисциплины. В итоге установить порядокв классе будет гораздо сложнее. Каждый урок должен иметь чёткую структуру. Делите его на этапы,отграничивайте их друг от друга. Обязательно пишите конспекты уроков ипостоянно ориентируйтесь на время. Отмечайте в ваших записях, сколькоминут отводится на ту или иную работу в классе. Оставляйте всегданебольшой запас времени, но и планируйте заранее, чем вы займёте ребят,если все задания будут выполнены раньше срока. Выделяйте организационный момент, объясняйте ученикам в началеурока его задачи и цели. Постарайтесь своим вступительным словомнастроить детей на ответственное отношение к занятиям. Обозначайтестимулы: роль темы или предстоящей работы в общем учебном процессе,

значение для дальнейших занятий, проверочных работ, итоговых контрольных.

 Охватывайте на уроке всех учеников. Не допускайте «перекосов», когдаосновное внимание уделяется слабым ученикам, которых необходимоопросить, или, наоборот, отличникам, отвечающим на все вопросы. Избегайте ситуаций, в которых вы не сможете сориентироваться и точнонаправить ход урока.

Незаметно смотрите на часы и не выходите заустановленные вами рамки, постоянно руководите действиями учеников,избегайте пауз. Рассчитывайте время объективно, чтобы всё успевать. Непродолжайте урок после звонка – нужно укладываться в заданный период.

 Используйте различные средства и методы обучения на уроках,старайтесь делать их увлекательными, захватывающими. Если ваш урокдействительно заинтересует учеников, дисциплину установить будет гораздолегче.

Есть много способов вывести урок за рамки обычного рутинногозанятия:o используйте иллюстрации, музыкальные фрагменты, проводитеинтегрированные уроки;o создавайте специально для уроков презентации;o выведите учеников на экскурсию, связанную с темой урока;o проводите уроки в нестандартном формате: урок­диспут, урок­семинар,урок­конференция, урок­путешествие;o используйте таблицы, карточки, проводите мини­соревнования междуучениками. Работайте над собой. Обязательно следите за своим психологическимсостоянием, тщательно его контролируйте, не позволяйте эмоциям братьверх. Заранее продумайте ваш образ педагога и неуклонно ему следуйте. Дажекогда вы впервые входите в класс, вас ждут совершенно незнакомые ученики,вы чувствуете страх и неуверенность, демонстрируйте всем своим видом: выполностью контролируете ситуацию и нисколько не боитесь, не стесняетесь.Если уверенности нет – сыграйте её. Ваш настрой обязательно почувствуют

Читайте также:  Как приготовить корень имбиря

ученики. Будьте внешне абсолютно спокойны. Постепенно вы ощутите, что

действительно берёте ситуацию в свои руки. Главное – убедите в своихвозможностях себя и учеников. Настраивайтесь на занятия позитивно. Очень важно, чтобы выдействительно любили свою работу и детей. Временные сложности бывают увсех, но преодолеть их быстро и результативно поможет ваш правильныйвнутренний настрой.

Не позволяйте себе раздражаться, расстраиваться науроках, не паникуйте. Уважайте в учениках личность. На детей не следует повышать голос –это демонстрирует слабость, не допускается использование уничижительныххарактеристик, пренебрежение в тоне, оценках, комментариях. Почувствовавнегативный посыл, ученики моментально ответят тем же.

Очень важно, чтобыребята начали уважать молодого педагога. Сдержанный, деликатный,корректный, но полностью уравновешенный учитель настойчивый,обязательно вызовет положительное отношение. Ребята, как и все люди,всегда оценят уважение к себе Когда ученики начали вам мешать вести урок, не теряйте контроль надсобой. Ведите себя спокойно, не нервничайте.

Пытаться продолжать говорить,перекрывая шум, чтобы наладить дисциплину в классе, не стоит. Лучшепросто остановиться, сделать небольшую паузу, успокоиться, а затем, еслиученики не замечают вашего молчания, привлечь их внимания. Хорошопомогает в таких случаях лёгкий, но непривычный звук.

Вы можете постучатьпо столу ручкой, указкой, обратиться к ученикам с какой­то побудительнойфразой. Важно всем своим видом продемонстрировать уверенность итвёрдость. Это всегда хорошо действует. Также вы можете встать, подойти кдоске, двери. Ваши действия наверняка вызовут интерес и отвлекут детей.

Ещё один хороший вариант – определить самых задорных учеников, такназываемых «заводил», и подойти к ним. Таким образом вы моментальноотделите их от остальных детей: другие ученики начнут затихать, следя заразвитием событий и ожидая ваших дальнейших шагов. После этого

достаточно строго напомнить ученикам о том, что идёт урок и есть ещё

незаконченная работа, которую вам предстоит вместе с ними провести.Обратите внимание, что вам нужно не отделиться от детей, а объединить себяс ними – вы вместе трудитесь на уроках. Поэтому следите за вашимивыражениями и формулируйте их тщательно, продуманно.

Ученикиобязательно обратят внимание на ваши слова, уловят все нюансы и оценятваше отношение.Помните, что даже опытные педагоги не всегда способны разрешитьконфликт, справиться с конкретными учениками, успешно наладитьдисциплину в классе.

Иногда обстоятельства настолько серьёзны, что безвмешательства психолога, социального педагога, администрации школы иродителей не обойтись. Не торопитесь с выводами, снимая ответственность ссебя, но и не снижайте объективность, анализируя положение в классе.

Внекоторых случаях помогают только экстренные и жёсткие меры. Если вычувствуете, что столкнулись именно с такой ситуацией, посоветуйтесь с

другими учителями, школьным социальным педагогом.

Прямая ссылка на скачивание файла: Скачать файлЗдравствуйте, проверьте свои знания
во Всероссийских педагогических тестированиях:
— выберите тему — пройдите небольшой тест

— получите СЕРТИФИКАТ ОТЛИЧИЯ

Подробнее… или выбрать тему

Источник: https://znanio.ru/media/kak_naladit_distsiplinu_v_klasse-14927/18588

Как наладить дисциплину в классе и правильно установить отношения с учениками?

Если педагогу удастся решить основные задачи, наладить дисциплину в классе не составит труда. Существует целый ряд нюансов, которые необходимо знать начинающему учителю. Несложные рекомендации помогут найти к детям подход, правильно организовать процесс обучения, верно выстроить отношения с ребятами. 1.

В первую очередь вам понадобится ответственно подойти к организации уроков. Каждый ваш урок должен быть детально продуман.

Если вы сами не сумеете грамотно проводить уроки, распределять время, правильно чередовать разные занятия, увлекать детей и заставлять их постоянно думать, отвечать, рассуждать, работать, ученики почувствуют вашу неуверенность, поймут, что у вас не хватает личной дисциплины. В итоге установить порядок в классе будет гораздо сложнее. 2.

Каждый урок должен иметь чёткую структуру. Делите его на этапы, ограничивайте их друг от друга. Обязательно пишите конспекты уроков и постоянно ориентируйтесь на время. Отмечайте в ваших записях, сколько минут отводится на ту или иную работу в классе.

Оставляйте всегда небольшой запас времени, но и планируйте заранее, чем вы займёте ребят, если все задания будут выполнены раньше срока. 3. Выделяйте организационный момент, объясняйте ученикам в начале урока его задачи и цели. Постарайтесь своим вступительным словом настроить детей на ответственное отношение к занятиям.

Обозначайте стимулы: роль темы или предстоящей работы в общем учебном процессе, значение для дальнейших занятий, проверочных работ, итоговых контрольных. 4. Охватывайте на уроке всех учеников. Не допускайте «перекосов», когда основное внимание уделяется слабым ученикам, которых необходимо опросить, или, наоборот, отличникам, отвечающим на все вопросы. 5. Избегайте ситуаций, в которых вы не сможете сориентироваться и точно направить ход урока.

Незаметно смотрите на часы и не выходите за установленные вами рамки,

постоянно руководите действиями учеников, избегайте пауз.

Рассчитывайте время объективно, чтобы всё успевать.

Не продолжайте урок после звонка – нужно укладываться в заданный период. 6. Используйте различные средства и методы обучения на уроках, старайтесь делать их увлекательными, захватывающими. Если ваш урок действительно заинтересует учеников, дисциплину установить будет гораздо легче.

Есть много способов вывести урок за рамки обычного рутинного занятия: используйте иллюстрации, музыкальные фрагменты, проводите интегрированные уроки; создавайте специально для уроков презентации; выведите учеников на экскурсию, связанную с темой урока; проводите уроки в нестандартном формате: урок-диспут, урок-семинар, урок-конференция, урок-путешествие; используйте таблицы, карточки, проводите мини-соревнования между учениками. 7.Работайте над собой. Обязательно следите за своим психологическим состоянием, тщательно его контролируйте, не позволяйте эмоциям брать верх. Заранее продумайте ваш образ педагога и неуклонно ему следуйте. Даже когда вы впервые входите в класс, вас ждут совершенно незнакомые ученики, вы чувствуете страх и неуверенность, демонстрируйте всем своим видом:

вы полностью контролируете ситуацию и нисколько не боитесь, не стесняетесь.

Если уверенности нет – сыграйте её. Ваш настрой обязательно почувствуют ученики.

Будьте внешне абсолютно спокойны. Постепенно вы ощутите,

что действительно берёте ситуацию в свои руки. Главное – убедите в своих возможностях себя и учеников. 8. Настраивайтесь на занятия позитивно. Очень важно, чтобы вы действительно любили свою работу и детей. Временные сложности бывают у всех, но преодолеть их быстро и результативно поможет ваш правильный внутренний настрой.

Не позволяйте себе раздражаться, расстраиваться на уроках, не паникуйте. 9. Уважайте в учениках личность. На детей не следует повышать голос – это демонстрирует слабость, не допускается использование уничижительных характеристик, пренебрежение в тоне, оценках, комментариях. Почувствовав негативный посыл, ученики моментально ответят тем же.

Очень важно, чтобы ребята начали уважать молодого педагога. Сдержанный, деликатный, корректный, настойчивый, но полностью уравновешенный учитель обязательно вызовет положительное отношение. Ребята, как и все люди, всегда оценят уважение к себе 10. Когда ученики начали вам мешать вести урок, не теряйте контроль над собой. Ведите себя спокойно, не нервничайте.

Пытаться продолжать говорить, перекрывая шум, чтобы наладить дисциплину в классе, не стоит. Лучше просто остановиться, сделать небольшую паузу, успокоиться, а затем, если ученики не замечают вашего молчания, привлечь их внимания. Хорошо помогает в таких случаях лёгкий, но непривычный звук.

Вы можете постучать по столу ручкой, указкой, обратиться к ученикам с какой-то побудительной фразой. Важно всем своим видом продемонстрировать уверенность и твёрдость. Это всегда хорошо действует. Также вы можете встать, подойти к доске, двери. Ваши действия наверняка вызовут интерес и отвлекут детей.

Ещё один хороший вариант – определить самых задорных учеников, так называемых «заводил», и подойти к ним. Таким образом вы моментально отделите их от остальных детей: другие ученики начнут затихать, следя за развитием событий и ожидая ваших дальнейших шагов.

После этого достаточно строго напомнить ученикам о том, что идёт урок и есть ещё незаконченная работа, которую вам предстоит вместе с ними провести. Обратите внимание, что вам нужно не отделиться от детей, а объединить себя с ними – вы вместе трудитесь на уроках. Поэтому следите за вашими выражениями и формулируйте их тщательно, продуманно.

Ученики обязательно обратят внимание на ваши слова, уловят все нюансы и оценят ваше отношение. Помните, что даже опытные педагоги не всегда способны разрешить конфликт, справиться с конкретными учениками, успешно наладить дисциплину в классе.

Иногда обстоятельства настолько серьёзны, что без вмешательства психолога, социального педагога, администрации школы и родителей не обойтись. Не торопитесь с выводами, снимая ответственность с себя, но и не снижайте объективность, анализируя положение в классе. В некоторых случаях помогают только экстренные и жёсткие меры. Если вы чувствуете, что столкнулись именно с такой ситуацией,

посоветуйтесь с другими учителями, школьным социальным педагогом.

Источник: http://zapiskizanudy.ucoz.lv/board/psikhologija/sovety_psikhologa/kak_naladit_disciplinu_v_klasse_i_pravilno_ustanovit_otnoshenija_s_uchenikami/26-1-0-9200

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector