Дошкольное воспитание: цели и задачи

Дети

Дошкольное воспитание: цели и задачи

Многие родители очень обеспокоены и заинтересованы вопросом получения в детском саду дошкольного образования. Как известно, главная цель дошкольных учреждений состоит не только в присмотре за детьми.

Общество ясно и четко осознает всю важность и необходимость психологического, эстетического, интеллектуального и физического развития деток от двух до семи лет. Именно этот период можно считать той базой, на основе которой в будущем будет сформирована личность человека.

Именно по этой причине на дошкольное развитие ребенка следует обратить особое внимание.

На первый взгляд может показаться, что цели и задачи дошкольного образования не выходят за предел освоения элементарных навыков и знаний, однако это далеко не так. Каждый освоенный ребенком навык является огромным шагом вперед.

В дошкольных учреждениях дети получают основы культурного, психологического и социального развития, а также основные представления об этических нормах и правилах поведения. Цель дошкольного образования – развитие ребенка по всем личностным параметрам.

Цели и задачи дошкольного образования выделены в соответствии с главными направлениями воспитания. Необходимо учитывать, что образование в детском садике является прежде всего общеразвивающим, а не обучает по конкретным предметам как в школе.

Дошкольное учреждение обязано обеспечить полноценное физическое и психологическое развитие малыша. В распорядке дня должно быть предусмотрено время, которое ребенок должен проводить на свежем воздухе и играть в подвижные игры.

Ежедневно проводится зарядка, также необходимы профилактические медицинские осмотры и правильное питание.

Не менее важной целью образования в дошкольном учреждении является эмоциональное и душевное благополучие ребенка. На него очень влияет благоприятная атмосфера в группе, хорошие отношения с воспитателями и детьми. В благоприятной среде дети не только получают психологическое развитие, но и быстрее усваивают полученные знания.

Одной из основных задач детского сада является нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Чувство любви к родине у детей начинается с отношений между своими самыми близкими людьми – мамой, папой, дедушкой, бабушкой и пр. Это те корни, которые связывают его с домом и непосредственным окружением.

Цель воспитателей – зародить в душе ребенка привязанность к дому, семье, улице, городу, детскому саду. Уже в таком возрасте необходимо развить интерес к народным традициям, ознакомить малыша с национальными символами, развить чувство гордости и ответственности за достижения страны.

Все эти задачи можно решить на специальных занятиях, в развивающих играх, даже в быту.

Проводя работу по взращиванию любви к родному краю, педагоги должны формировать и бережное отношение к природе и всему живому, а также толерантность, уважение к другим народам, их обычаям и традициям.

Именно воспитание толерантности у дошкольников стало в последнее время актуальной проблемой. Без терпимости невозможно мирное взаимодействие людей, невозможен мир и улучшение условий жизни.

Нужно помнить, что толерантность – это прежде всего умение терпеть, уважать чужое мнение, ценности и позиции других людей, при этом четка отстаивая свою собственную позицию.

Формирование у детей таких нравственных понятий, как патриотизм и толерантность являются главными задачами этического воспитания. Недооценка этих задач может в дальнейшем привести не только к искаженным понятиям нравственности, но и стать причиной неверной практики поведения.

Источник: http://youchildren.ru/doshkolniki/celi-i-zadachi-doshkolnogo-obrazovaniya.html

Статья по теме: Цели и задачи воспитания детей в условиях современного дошкольного образовательного учреждения и семьи

Статья по теме: Цели и задачи воспитания детей в условиях современного дошкольного образовательного учреждения и семьи

Цели и  задачи воспитания детей в условиях современного дошкольного образовательного учреждения и семьи

       Одним из факторов, влияющих на становление личности, является воспитание. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»  говорится о том, что воспитание, как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития [1].

       Воспитание в широком смысле,  отождествляется с социализацией и понимается как социальное явление, функция общества, которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни, способности к успешной социализации в обществе.

 В узком смысле – это специально организуемый  и управляемый процесс,  формирования человека, осуществляемый педагогами в учебно-воспитательных учреждениях и направленный на развитие личности [6, с. 14].

       И.П. Подласый, дает такое определение: «Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование личности нужной и полезной обществу» [2, с.7].

        Цель воспитания — это ожидаемые изменения в человеке (или группе людей), осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий [8, с.12].

        Идеальная цель воспитания,  в настоящее время, это — всестороннее развитая гармоническая личность.

Она является ориентиром возможностей человека и помогает сформулировать задачи воспитания в разных направлениях многогранной личности. В. С.

Селиванов содержание понятия всестороннего развития личности определяет следующим образом: единство нравственного, умственного, физического, эстетического, трудового, экономического,  экологического воспитания [5].

       Общая цель воспитания достигается посредством решения конкретных задач. В концепции дошкольного образования В.В.Давыдов, В.А. Петровский отмечают, что непрерывность дошкольного и начального образования предполагает решение следующих приоритетных задач:

— приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

— обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения;

— развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;

— стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности;

— развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям,  к себе; включение детей  в различные формы сотрудничества  (со взрослыми и детьми разного возраста).

—  выявление и развитие задатков, формирование на их основе общих и специфических способностей, индивидуальности личности.

       В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении выделяются такие основные задачи  по воспитанию,  обучению и развитию детей в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) —  это:

— охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

— обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

— воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

— осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или)психическом развитии детей;

— взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей [3, п.5].

       Н.П. Сакулина, И. Логинова, Т.И. Бабаева  отмечают, что при решении задач  по дошкольному воспитанию важно создать каждому дошкольнику условия для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей. [1, с. 4].

       В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.

       Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

 В Федеральных государственных требованиях выделяются наиболее близкие и  естественные для ребенка — дошкольника виды деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение. [7].

       Именно в этих видах деятельности при условии освоения ребенком позиции субъекта происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие и совершается естественное вызревание таких перспективных новообразований, как произвольность поведения, способность к логическому мышлению, самоконтролю, творческому воображению, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.

Читайте также:  Как правильно снять мерки и узнать свой размер одежды

       Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и само утверждении (самоуважении) каждого ее члена.

Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают.

Семья – это такое образование, которое “охватывает”человека целиком во всех его проявлениях.

       В семье могут формироваться все личностные качества. Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Семейное воспитание является сложной системой, т.к.

на него влияют наследственность и биологическое(природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

Задачи воспитания ребенка в семье состоят в том, чтобы [5]:

-создать максимальные условия для роста и развития ребенка;

-стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;

-передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

-научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

-воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного“я”.

       Таким образом,  для  реализации цели и  воспитательных задач важно  создавать условия для наиболее полного раскрытия детских возможностей и использовать  при этом привлекательные для детей виды деятельности Педагогам и родителям важно помнить, что игра дает огромную возможность для детского воспитания и развития.

Литература

  1. Детство. Программа развития и воспитания детей  в детском саду. / Н.П. Сакулина, И. Логинова,Т.И. Бабаева и др., под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, А.М. Гурович. –СПб.: Детство – пресс, 2005.
  2. Подласый И.П. Педагогика кн.2 — М.:Владос, 2004. Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002г № 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.».
  3. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008г №666 Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении», 2008.
  4. Приказ Минобразования РФ от 11 февраля2002г № 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.».
  5. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания.– М.: Академия, 2002.
  6. Титов В.А. Дошкольная педагогика, конспект лекций М.: Приор-издат, 2005
  7. ФГТ — Приказ Минобрнауки России № 655 от 23 ноября 2009г
  8. Щедровицкий Г.П. Новое педагогическое мышление — М.: Просвещение, 1982

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2013/02/04/tseli-i-zadachi-vospitaniya-detey-v-usloviyakh-sovremennogo

Дошкольное воспитание

Дошкольное воспитание

Дошкольное обучение и воспитание играет первостепенную роль в том, каким будут наши дети. Именно на данном этапе формируется характер, привычки, отношение к окружающим и себе самому.

Роль дошкольного воспитания в развитии малыша определенно значимая, так как без него мальчики и девочки, скорее всего, не будут готовы к школьной жизни со всеми ее сложностями.

Дошколята должны быть психологически, морально и умственно готовы к школе, а также к сосуществованию с другими людьми в обществе.

Работа с детками от 2 месяцев до 7 лет в нашей стране, как правило, подразумевает внедрение ребенка в детский коллектив, привитие ему социально значимых навыков и обучение основам чтения, математики, грамоты. В этот период формируется фундамент для дальнейшей жизни маленького человечка, и к нему нужно относиться со всей серьезностью.

Особенности дошкольного воспитания

Работу с дошкольниками можно условно разделить на следующие два направления:

  • подготовка к школьной программе;
  • помощь ребенку в адаптации к жизни вне семьи за счет развития определенных его личностных качеств.

С малышами должны работать профессионалы. Тем не менее, огромную роль играют также родители каждого мальчика или девочки, которые своим примером показывают, как нужно или не нужно себя вести.

Цель дошкольного воспитания

Работа с детками предшкольного возраста имеет своей целью дать ему базовое образование, обучить основам культуры, развить сенсорику, ум, нравственное и эстетическое восприятие мира. Согласно утвержденной в образовании концепции, общей целью является также воспитательная работа с дошкольниками, что подразумевает ориентацию педагога именно на личность обучаемого.

Задачи дошкольного воспитания

К таким задачам следует отнести:

  • обеспечение физического здоровья;
  • обеспечение интеллектуального развития;
  • обеспечение эмоционального благополучия;
  • обеспечение волевого развития.

Получается, что каждый педагог и родитель должен стараться привить малышу навыки общения, дружбы и сотрудничества, обеспечить ему психологический комфорт.

Организация работы с дошколятами

С детками дошкольного возраста (от 2 месяцев до 7 лет) занимаются, как правило, в учреждениях дошкольного воспитания. Это особый тип образовательных учреждений, который реализует соответствующие государственные образовательные программы. В систему таких учреждений входят детские сады:

  • общеразвивающего типа (в них приоритетом является осуществление одного либо нескольких направлений развития, к примеру, интеллектуального, физического или художественно-эстетического);
  • компенсирующего типа (в них приоритетом является осуществление квалифицированной коррекции тех или иных отклонений в психическом или физическом развитии);
  • присмотра и оздоровления (где выполняются профилактические, санитарно-гигиенические и оздоровительные процедуры и мероприятия);
  • детский сад комбинированного типа, куда могут входить общеобразовательные, компенсирующие и оздоровительные типы учреждений.

В настоящее время особой популярностью пользуются центры развития, в которых дошкольное воспитание (занятия) реализуется по желанию родителей в рамках нестандартных программ.

Популярны стали так называемые технологии развивающего обучения, применение которых позволяет оптимизировать интеллектуальный потенциал каждого ребенка. При таком обучении ребенок становится полноценным субъектом деятельности.

Педагоги стимулируют его, направляют и ускоряют развитие важнейших личностных качеств.

Источник: https://womanadvice.ru/doshkolnoe-vospitanie

1.2 Цели и задачи гражданского воспитания

1.2 Цели и задачи гражданского воспитанияГражданское воспитание школьников

Гражданское воспитание школьников направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности…

Использование игры в экологическом образовании дошкольников

Цели и задачи экологического воспитания дошкольников

Авторы программ, пособий предлагают разнообразные формулировки целей и задач экологического воспитания дошкольников: «воспитание начал экологической культуры» (С.Н. Николаева), «формирование определенного уровня осознанного отношения…

Концепция экологического воспитания дошкольников

3. Цели и задачи экологического воспитания

В настоящее время нет единого всеобъемлющего определения цели экологического образования, особенно на дошкольном этапе. Многие определяют цель экологического образования дошкольников как непрерывный процесс развития личности…

Музыкальное воспитание в детском саду

1. Цели, задачи и содержание музыкального воспитания

Цель музыкального воспитания в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования: воспитание в детях способности воспринимать и понимать (в доступном объеме) произведения искусства: словесного…

Нравственное воспитание в контексте социализации

1. Цели и задачи воспитания по Зеньковскому

В педагогике вопрос о цели воспитания является, конечно, главным. В.В. Зеньковский считает, «что нельзя воспитывать, не сознавая цели воспитания.»[1, с. 50]. По мысли философа «наше вмешательство в жизнь ребенка имеет смысл лишь в том случае…

Педагогические идеи Иоганна Фридриха Гербарта

3. Сущность воспитания, его цели и задачи

Гербарт постоянно подчеркивал, что педагогическая работа проводится успешнее, если ей предшествует овладение педагогической теорией. Он говорил, что педагогу нужны широкие философские взгляды…

Правовое воспитание как компонент педагогического процесса

2.3 Цели и задачи непрерывного правового воспитания и образования

Перечисленные ниже цели и задачи непрерывного правового образования соответствуют уровням, определенным в Законе РФ «Об образовании»…

Развитие элементов логического мышления посредством игры (средний дошкольный возраст)

3. Цели и задачи обучения и воспитания

Под целью проводимой мною работы, я вижу, прежде всего, овладение детьми на элементарном уровне некоторыми приемами логического мышления. Задачи, которые я ставлю перед собой: 1. Обучение детей операциям: · анализа — синтеза…

Семейное воспитание как основной фактор формирования нравственной основы личности

1.2 Цели и задачи нравственного воспитания

О чем говорить с детьми, как строить свои занятия с ними так, чтобы развивался не только интеллект ребенка, но и его умение мыслить и сопереживать. Одна из задач воспитания — правильно организовать деятельность ребенка…

Читайте также:  Как пригнать авто из владивостока

Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом

2.3 Цели и задачи сенсорного воспитания

Под сенсорным воспитанием в педагогике понимается система педагогических воздействий, направленных на формирование способов чувственного познания и совершенствования ощущений и восприятий…

Сущность и специфика работы с мальчиками-подростками

II. Цели и задачи воспитания мальчиков-подростков

Подростковый возраст по своей природе представляет собой группу повышенного риска (трудности переходного возраста, неопределенность социального положения, перестройка механизма социального контроля). Физическая культура и спорт…

Тенденции развития гражданского воспитания в современных общеобразовательных учреждениях

3.1 Основные цели и задачи гражданского воспитания в школе

Гражданское воспитание школьников направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности…

Формы внеурочной воспитательной работы с детьми в школе

Актуальные цели и задачи воспитания учащихся

Система школьного внеклассного воспитания должна быть направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае…

Эмпирическое исследование путей формирования гуманности у младших школьников посредством гуманистического воспитания

1.2 Цели и задачи гуманистического воспитания

Гуманистическое воспитание имеет своей целью гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса…

Эстетическое воспитание школьников на уроках искусства

1.2 Цели и задачи эстетического воспитания

Своеобразное понимание сущности эстетического воспитания обуславливает и различные подходы к его целям. Поэтому проблема целей и задач эстетического воспитания требует особого внимания…

Источник: http://ped.bobrodobro.ru/40329

Дошкольное воспитание детей

Дошкольное воспитание детей

Дошкольное воспитание детей включает в себя несколько различных направлений. С одной стороны – это формирование общечеловеческих ценностей, необходимых для того, чтобы ребенок вырос толерантным, уверенным в себе и коммуникабельным. С другой стороны – это время, когда необходимо его подготовить к обучению в школе, заложить основные навыки и понятия.

Основные принципы дошкольного воспитания детей

С переменами, происходящими в обществе, изменяется и подход к воспитанию детей.

Если раньше на детей воздействовали, навязывая им чувство вины, прививая правильные привычки принуждением и запретами, то сегодня современные дети фактически не реагируют на такие методы.

Именно поэтому психологи и прогрессивные педагоги считают, что основные принципы воспитания детей дошкольного возраста должны быть пересмотрены с учетом произошедших в обществе перемен.

В основе современных методов воспитания лежит взаимное уважение и сотрудничество между взрослыми и детьми, при этом необходимое доверие и открытость отношений требует большой самоотдачи и от взрослых, которым также для успешного дошкольного воспитания детей необходимо менять собственные стереотипы.

Можно выделить основные принципы, на которых базируется сегодня воспитание детей:

  • Уважительное отношение, которое не допускает унижения, насилия и авторитарного давления;
  • Свобода выбора, которая позволяет в полной мере ребенку раскрыть заложенные в него способности. При этом речь не идет о полной свободе без контроля со стороны взрослых. Нужно создавать необходимые для всестороннего развития и дошкольного воспитания детей условия, позволяющие в безопасной обстановке максимально легко и просто получать знания и навыки;
  • Помощь в принятии решения, которая заключается в том, чтобы показать достоинства, недостатки и возможные последствия от тех или иных поступков;
  • Объяснение своих требований и поступков. Это позволит малышу понимать, что взрослый не давит на него, а старается уберечь от опасности или учит дисциплине, необходимой в жизни;
  • Постоянное общение, которое позволяет не только установить доверительные отношения между родителями и ребенком, но и способствует развитию правильной речи;
  • Поддержка любых начинаний и поощрение инициативы, что позволит выработать уверенность в себе и ответственность за свои поступки;
  • Проявление чувств по отношению к ребенку. Многим родителям кажется, что ребенок априори знает о том, что его любят. Однако это не соответствует действительности, и малыш нуждается в ежедневном подтверждении того, что его действительно любят. Любовь может выражаться различными способами – ласковыми словами, проведенным вместе временем и одобрением.

Воспитание и дошкольное образование детей

Принципы воспитания детей дошкольного возраста определяют работу педагога дошкольного учреждения и необходимы для успешного обучения и полного усвоения ребенком необходимых знаний.

Во время дошкольного воспитания детей и организации процесса обучения задачей воспитателя и педагога является создание необходимых условий для повышения общей познавательной активности детей, формирование положительного отношения к учебным занятиям, воспитание самостоятельности и работоспособности.

Одним из основных принципов дошкольного воспитания детей и формирования качеств личности ребенка является системность и последовательность. Благодаря этому все необходимые навыки и знания преподносятся в зависимости от возраста с постепенным усложнением.

Систематичность обучения включает в себя следующие понятия:

  • Предоставляемый учебный материал должен отражать различные стороны окружающей действительности и обобщаться в единую систему знаний;
  • Квалификация педагога должна позволять ему донести необходимые знания по мере возрастания сложности с учетом того, что ребенок может понять в зависимости от возраста и способностей;
  • Учебный план должен способствовать постепенному развитию логического мышления и включать различные его составляющие – сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, развитие дедуктивных форм мышления;
  • Конечной целью занятия должно быть понимание и усвоение нового материала, а также развитие чувств, внимания, воображения, памяти и формирование таких черт характера, как целеустремленность и настойчивость в преодолении возникающих сложностей.

Кроме того, еще одним необходимым условием для построения правильного процесса обучения является доступность учебного материала. На этом принципе основана педагогика М.

Монтессори, которая считала, что для всестороннего развития ребенка необходимо обеспечить его всеми необходимыми для этого пособиями и дидактическими материалами.

Занятия с детьми должны стимулировать познавательную активность.

Наглядным пособием может служить любая материальная или знаковая модель. Однако нужно понимать, это всего лишь инструмент познания, а не цель. Поэтому при их использовании нужно учитывать его содержание и возможность обратной связи.

Воспитание и дошкольное образование детей должно базироваться на индивидуальном подходе с учетом личных особенностей характера ребенка, его темперамента, наклонностей и способностей. Индивидуальный подход к обучению и воспитанию значительно повышает эффективность занятий и позволяет более полно раскрыть таланты в раннем возрасте.

Благодаря индивидуальному подходу в дошкольном воспитании детей педагог может в полной мере изучить личные особенности ребенка и выявить факторы, оказывающие наиболее существенное влияние на него.

Принцип научности обучения заключается в переходе от внешнего описания предмета к его внутреннему строению, от познания явления к его сущности. С учетом этих требований должен строиться учебный материал, что позволит ребенку составить представление о многообразии окружающего его внешнего мира.

Еще одним необходимым принципом в дошкольном воспитании детей является прочность полученных знаний и навыков. Для этого воспитатель должен:

  • Уметь выделять главное в изучаемом материале;
  • Показывать взаимосвязь главной мысли изучаемого материала с имеющимися у ребенка знаниями, в результате чего происходит закрепление связей, что делает невозможным в дальнейшем потерю субъективной значимости новых знаний в мыслительной деятельности ребенка;
  • Для закрепления полученных знаний их необходимо связывать с эмоциями, чувствами и переживаниями детей. Для этого можно использовать различные игры или сказки, что вызовет у ребенка эмоциональный отклик;
  • По возможности все полученные знания следует закреплять на практике. Для этого можно использовать различные дидактические материалы, а также художественные средства.

Одной из задач воспитания и дошкольного образования детей является правильное построение познавательной деятельности, что будет стимулировать развитие логического и образного мышления. Поэтому педагог должен уметь объяснить процессы с различных точек зрения и сформировать у ребенка первоначальные научные понятия.

Читайте также:  Какое вкусное блюдо можно приготовить из маша

Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter.

Источник: http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6584-doshkolnoe-vospitanie-detej.php

Цели и задачи

Цели и задачи

Целью деятельности детского сада является осуществление   воспитания и обучения на общенациональном уровне: развитие личности ребенка, владеющего ключевыми компетенциями личностной культуры на основе общечеловеческих и национальных ценностей.

Разностороннее и полноценное развитие детей от 2 до 7-и лет, сохранение их психического и физического здоровья. Обеспечение целенаправленного воспитания и обучения в интересах личности, общества и государства.

Формирование у воспитанников эмоционально-волевых качеств, воспитание патриотизма. Обеспечение комплексных условий  для усвоения детьми дополнительных  к общеобразовательным программам дисциплин. Взаимодействие участников учебно-воспитательного процесса (воспитатели.

родители, школа, педагоги дополнительного образования). Психологическая, физическая и социальная подготовка детей к школе.

Основными задачами воспитания и обучения детей дошкольной организации являются: охрана жизни и здоровья детей, формирование ценностей ЗОЖ на основе национальных традиций народов РК, формирование у дошкольников ключевых компетенции через театрально- игровую деятельность, совершенствование условий для  развития профессиональных компетенций педагогов в условиях д/с, нравственно-патриотическое воспитание (любовь к Родине, родному краю, уважение к государственным символам, гуманное отношение к окружающему миру), познавательное и эстетическое развитие ребенка.

Приоритетными в работе коллектива ДОО стали следующие направления:

— качественная подготовка  к обучению в школе.

-удовлетворение базовых потребностей (тепло, питание и другие факторы, обеспечивающие здоровье);

-обеспечение в ДОО психологической и социальной безопасности;

— удовлетворение первичных интересов (предметно-развивающая среда и социальная ситуация, способствующие становлению продуктивных видов деятельности и отношений с окружающими;

— оперативную помощь в решении индивидуальных проблем, связанных с усвоением учебных программ, принятие правил поведения в ДОО, межличностная коммуникация с взрослыми и сверстниками;

— формирование готовности быть субъектами собственной деятельности;

В своей работе мы используем интерактивную доску (консультации, семинары, занятия, родительские собрания), видео и аудио аппаратуру.

У нас постоянно ведется работа по созданию, внедрению, стабилизации и распространению новшеств, обеспечивающих качественно новые результаты в решении традиционных инновационных задач образования детей соответствующего возраста.

Воспитатели регулярно повышают уровень педагогических знаний, в работе максимально ориентируются на интересы ребёнка, учитывают его индивидуальные способности, применяют инновационные технологии. Педагогический коллектив успешно осваивает и реализует проектный метод, как средство повышения качества образования.

Разработаны педагогические проекты, каждый из которых внедряется в практику. В результате этого дети стали более любознательны, доброжелательны, проявлять уважение к своей Родине, к себе и другим людям, окружающему миру.

Программное обеспечение основано на выстраивании программы развития, комплексно-целевых программ по освоению инновационных технологий.

У учреждения наработан положительный опыт реализации программы развития, которая направлена на переход к новому качеству дошкольного образования, представленное профессиональными объединениями педагогов ДОО по разработке и реализации отдельных направлений программы развития. Обеспечение комплексного сопровождения педагогического процесса всеми узкими специалистами и воспитателями ДОО,  выстраивание системы взаимодействия взрослого и ребенка на основе вовлечения семьи в педагогический процесс.

 ДОО тесно сотрудничает со средней школой №153 с уйгурским языком обучения. Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию связей между дошкольным образовательным учреждением и начальной школой является доброжелательный деловой контакт между воспитателем и учителем.               

В нашем дошкольном учреждении воспитатели старших и подготовительных групп, психолог и учителя знакомятся с работой друг друга, с условиями, в которых будут обучаться дети,  работают в тесном контакте на протяжении всего адаптационного периода первоклассников (сентябрь-октябрь). Единство детского сада и школы обогатили учебно-воспитательный процесс в дошкольной ступени образования. Результаты работы по преемственности 12 летнего образования обсуждаются на совместном методическом объединении учителей начальной школы и воспитателей. Особое внимание уделяется нравственно-патриотическому воспитанию, изучению государственного языка, знакомство с историей родного края, с героями Великой Отечественной войны и нашего времени, с Культурным Уйгурским центром. Проводим праздники с приглашением ветеранов, творческих личностей.

Детский сад плодотворно сотрудничает с объектами социального окружения:

  — Алматинский городской центр формирования здорового образа жизни – совместная работа по привитию основ ЗОЖ, консультации, семинары, праздники, выступления в СМИ;

  — Городская поликлиника №15 – совместный план мероприятий «За здоровый образ жизни», спортивные развлечения, открытые занятия;

  — Уйгурский национальный центр – помощь в организации работы по ознакомлению с уйгурскими национальными традициями и обычаями, участие в праздничных мероприятиях;

  — Алматинский педагогический колледж №2 – сотрудничество по подготовке специалистов.               

  — Работаем в тесной связи с РИПК СО и Гор.ИПК и ПКСО.<\p>

  — практические занятия и семинар для заведующих республиканских курсов повышения квалификации;                                                                            

  — для слушателей курсов ГорИПК и ПКСО — занятия для учителей казахского языка и для психологов, для методистов работу психологической службы ДОО. 

Работа с семьей остается одним из ведущих направлений в деятельности ДОО. Система выстроена на основе программы психолого-педагогического просвещения родителей, которая является неотъемлемой частью годовых планов работы детского сада и деятельности  педагога-психолога.

Цель программы – вовлечение родителей воспитанников в педагогический процесс детского сада и повышение их психолого-педагогической культуры.

Семья и дошкольное учреждение — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для разностороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Поэтому были определены направления взаимодействия детского сада и семьи:

сформировать позитивное отношение родителей к образовательному процессу в ДОО, подключить родителей к активному участию в педагогическом процессе.

Для осуществления этих целей использовались следующие формы взаимодействия детского сада с семьей: занятия, целью которых являлось повышение родительской компетенции в области индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, а также образовательных программ, используемых ДОО, программа психологических тренингов;

внедрение авторской педагогической технологии по физическому воспитанию «Вместе с папой, вместе с мамой с физкультурою дружу»;

мастер-классы: «Домашний театр», «Мастерская сказки», «Я, искусство и ребенок»;

Традиции «Встречи с интересным человеком», «Бабушкины пироги». В качестве носителя определенного социального опыта выступает кто-либо из родителей  группы.

Совместные праздники, игры, развлечения (совместное планирование и проведение досуга).

Источник: http://kindergarten34.3dn.ru/publ/celi_i_zadachi/1-1-0-1

Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста

Целью воспитания является мысленное представление о том, каким в конечном итоге должен стать человек.

Эта цель должна соответствовать представлению общества об идеале личности, выражать требования общества к человеку.

Применительно к детям дошкольного возраста цель воспитания формулируется как разностороннее развитие и воспитание ребенка в духе гармонии трех начал: -физическое развитие и воспитание; -духовное, личностное развитие;

-интеллектуально-познавательное развитие и воспитание. Реальной целью воспитания детей является воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребенка. Сформулированная государством цель воспитания носит объективный характер, т.

к она отражает принятые в обществе ценности и направлена на формирование личности исходя из потребности государства. Субъективный характер цели воспитания – цель, которую определила для себя каждая семья. Такая цель может совпадать с реальной объективной целью, а может и вступать с нею в противоречие.

Задачи физического восп являются: -создание условий для эмоционально радостного проживания ребенка, комфортного состояния; формирование желания быть здоровым, сильным;; -рациональное питание, формирование навыков личной гигиены, закаливание; Задачи духовного развития ребенка-формирование первоначальных основ гуманистического мировоззрения с ориентацией на общечеловеческие ценности; -развитие нравственной мотивационно-потребностной и эмоциональной сферы; Задачи интеллектуально-познавательного развития -раннее развитие задатков; -расширение кругозора детей; -развитие познавательных интересов и потребностей, умений и навыков умственной деятельности; -развитие сенсорной культуры; -развитие речи.

Воспитания детей дошкольного возраста, дошкольные учреждения. Ребенок-дошкольник: игры, развитие, физическое воспитание. Педагогическая деятельность в Республики Беларусь

У нас самая большая информационная база в рунете, поэтому Вы всегда можете найти походите запросы

Искать ещё по теме…

Источник: http://ifreestore.net/3875/2/

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector